淺談如何集體備課

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1、淺談如何集體備課集體備課備什么？有人這樣問(wèn)過(guò)我。思索之余我想起了我看見(jiàn)過(guò)的許多現(xiàn)象：有的老師站在展示課的講臺(tái)上不知道做什么，眼睛不敢看聽(tīng)課人，甚至連學(xué)生他都不敢看；有的老師走上講臺(tái)了，但是找相應(yīng)的教具就花費(fèi)了很多功夫；有的老師在課程流程中想展示自己理想的圖片，可是怎么也不能把圖片貼上墻；還一位老師在課堂上對(duì)使用學(xué)具不小心劃傷手的學(xué)生不知所措……淺談如何集體備課集體備課備什么？有人這樣問(wèn)過(guò)我。思索之余我想起了我看見(jiàn)過(guò)的許多現(xiàn)象：有的老師站在展示課的講臺(tái)上不知道做什么，眼睛不敢看聽(tīng)課人，甚至連學(xué)生他都不敢看；有的老師走上講臺(tái)了，但是找相

2、應(yīng)的教具就花費(fèi)了很多功夫；有的老師在課程流程中想展示自己理想的圖片，可是怎么也不能把圖片貼上墻；還一位老師在課堂上對(duì)使用學(xué)具不小心劃傷手的學(xué)生不知所措……所有看到的一切，我認(rèn)為除了教師自身素質(zhì)外，就是課前準(zhǔn)備得不夠充分，也就是在備課環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。說(shuō)到備課，我們要說(shuō)的話就多了：備教材、備學(xué)生，甚至還要備備環(huán)境?？墒窃S多教師對(duì)備課就沒(méi)有那么多的了解，有的甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為：備課，也就是為了完成那一篇教案。其實(shí)備課比寫好一篇教案還要重，更重要的是集體備課。集體備課是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為：集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)，將一篇課文從不同的角度

3、加以分析、討論并整理出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方案。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但是集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。也有學(xué)校組織教研活動(dòng)，要求許多老師坐在一起討論公開(kāi)課怎樣上，可是許多老師不知道自己該做什么。使集體備課流于形式。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校既然有充足的時(shí)間來(lái)探討怎樣上課這一教研活動(dòng)，就應(yīng)該讓集體備課不僅僅只流于形式。那么怎樣做才能讓集體備課展現(xiàn)出它應(yīng)有的意義呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面就可以達(dá)到我們預(yù)期的效果。一、布置任務(wù)，集體參與設(shè)計(jì)集體

4、備課之所以不見(jiàn)成效，主要原因在于看的人多，做的人少。原因是一般的教研活動(dòng)都不可能讓全體的教師都參與到作課中去，只有少數(shù)的，或者是緊緊的一名教師代表作課，所以對(duì)于不作課的老師來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有任何的任務(wù)，好像只是充當(dāng)看客。他們對(duì)于課怎樣上，怎樣備課漠不關(guān)心，要是讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間而對(duì)上課者毫無(wú)幫助。所以在有些課賽上，我們就會(huì)看見(jiàn)一些很不如意的展示課。從作課者的表現(xiàn)中，我能感覺(jué)出她的無(wú)助與力量的薄弱。其實(shí)我認(rèn)為參賽課，或者是展示課不是某一個(gè)老師的事情，而是集體智慧的一種體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師身后一定有一個(gè)優(yōu)秀的集體。因?yàn)榧w備課

5、就是要集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體。所以有集體備課這樣的活動(dòng)時(shí)，參與活動(dòng)的老師都必須擁有作課的資料，首先有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。并硬性要求，在交流時(shí)所有參與的教師，都必須展示自己的設(shè)計(jì)，并說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。二、發(fā)表言論，博采眾長(zhǎng)在所有參與的教師都對(duì)作課內(nèi)容心中有數(shù)了，就大家坐在一起來(lái)討論。首先由要作課教師說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，有準(zhǔn)備但是不實(shí)際作課的老師認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于作課教師的設(shè)計(jì)，好的提出贊同、肯定，不恰當(dāng)?shù)奶岢鲂薷囊庖?jiàn)，并闡述出自己的設(shè)計(jì)，表明自己的觀點(diǎn)，以讓大家參考，讓作課教師參考。在對(duì)發(fā)言作好記錄的基礎(chǔ)上，再利用時(shí)間與作課教師交流，共同設(shè)

6、計(jì)出更優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。這樣就有利于作課教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，避免了一孔之見(jiàn)在展示課上的出現(xiàn)。也讓所有參與的老師受到感染從而提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。三、集思廣益，細(xì)微周到待大家對(duì)課堂設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的輪廓之后，所有的工作就有所集中了，這時(shí)候就要求作課者先理清思路，進(jìn)行再備課，其余的人輔助其完成。在這一環(huán)節(jié)要特別注意處理一些細(xì)微的東西，比如上課會(huì)用到哪些教具，教具應(yīng)該怎樣擺放才美觀，怎樣出示才能達(dá)到理想的效果，要為學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的學(xué)具，使用學(xué)具需要注意什么，有沒(méi)有安全方面的威脅等等，這些小事看似跟課堂教學(xué)無(wú)關(guān)

7、，但是一旦遇到操作上的失誤，會(huì)起到改變整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)的效應(yīng)。因此需要參與集體備課的教師周密的籌劃并提出來(lái)。這樣做的目的是盡量讓展示課或者賽課達(dá)到完美，同時(shí)也促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。四、及時(shí)反思，及時(shí)提高一個(gè)學(xué)校派出一名作課教師參賽是一件很光榮的事情，但是僅僅只有作課教師一人前去展示是不夠的，還必須有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)隨行。團(tuán)隊(duì)的作用：一是壯膽。二是傾聽(tīng)作課教師作課、感受作課，并做好記錄，找出作課教師在課堂上值得贊賞的地方和還需要探討的問(wèn)題。在作課完成之后，及時(shí)與作課教師交流，傾聽(tīng)作課教師本人的感受，也讓作課教師傾聽(tīng)

8、聽(tīng)課人的感受，好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方作出反思，并及時(shí)寫出教學(xué)反思，或者教學(xué)札記。俗話說(shuō)：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課與整體提高教學(xué)質(zhì)量之間有著不可低估的關(guān)系。因?yàn)榧w備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將