【精品】童謠在幼兒教育中的實(shí)施探討

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1、童謠在幼兒教育中的實(shí)施探討***,教育科學(xué)學(xué)院摘要:童謠也就是兒歌歌謠,是適合年齡幼小的幼兒哼、吟、朗誦的歌謠。童謠按其特殊傳統(tǒng)形式不同可以分為數(shù)數(shù)歌、謎語歌、問答歌、游戲歌、繞口令童謠等,其具有內(nèi)容上的生活化淺顯易懂且單純活潑、形式上篇幅簡(jiǎn)短結(jié)構(gòu)劃一、表達(dá)上的兒童化口語化以及娛樂性特征。在兒童個(gè)體發(fā)展中,童謠既滿足兒童的心理需求又符合了教育要求。目前童謠在幼兒教育實(shí)施中仍存在著一些問題,諸如出現(xiàn)的灰色童謠。則在幼兒教育中實(shí)施童謠教學(xué),必須遵循趣味性、適宜性、教育性原則,要實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園和社會(huì)的相互配合共同承擔(dān)起幼兒教育

2、的責(zé)任。關(guān)鍵詞:童謠;幼兒教育;意義;實(shí)施TheExplorationonNurseryRhymesintheImplementationoftheChildhoodEducationJiTingting,CollegeofEducationalScienceAbstract:Nurseryrhymesorchildrensongs'rhymes,aresuitableforyoungchildrentohum,chant,recitingballads.Byitsspecialdifferenttraditions,nu

3、rseryrhymescanbedividedintoseveraldifferentsongs,riddles,quizzes,songs,games,tonguetwisterrhymesandothersongs,itisfulloflife,clearandeasytounderstand,andsimpleandlively,informitslengthisshortandstructureofaflat,onexpressionitiscolloquialandfun.Intheindividualdevel

4、opmentofchildren,thenurseryrhymesbothmeetthepsychologicalneedsofchildrenandtheeducationrequirements.Nowinpreschooleducation,manyproblemsarestillinnurseryrhymes,suchasthegraynurseryrhymes.Preschooleducationteachingpatterninthenurseryrhymes,mustfollowtheprincipleofi

5、nterest,suitability,education.Families,kindergartensandcommunitymustcooperatetotakeresponsibilityforchildhoodeducation.Keywords:Nurseryrhymes;Childhoodeducation;Significance;Implementation童謠流傳面廣,親和力強(qiáng),以孩子們喜聞樂見的娛樂形式反映著兒童的生活與情趣,適合兒童吟唱。“民間童謠真實(shí)地記錄了當(dāng)?shù)厝说恼Z言、生活習(xí)俗、特有地名、特有事物

6、,是研究地域文化的重要途徑,對(duì)語言學(xué)、民俗學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的研究都有參考價(jià)值”童謠保持著深厚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的底蘊(yùn),同時(shí)又具備著濃郁的生活氣息,歷史的變遷推進(jìn)使其繼承和發(fā)揚(yáng)了中華文化精華。在其取其精華去其糟粕兼收并蓄的過程中,童謠具備了強(qiáng)大的凝聚力和生命力。而歷史文化所講求的文明禮貌、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等的傳統(tǒng)美德不僅在童謠中反映出來,而且這也是童謠得以產(chǎn)生和傳唱不息的重要文化背景。童謠不僅給孩子們帶來快樂,而且還教給他們一些做人的道理,影響著孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成。通過對(duì)童謠的探討,能夠加深對(duì)童謠的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中

7、將童謠有機(jī)地融合入幼兒教育中,在繼承的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新,符合合新時(shí)代、新思想的特點(diǎn),讓童謠真正具備強(qiáng)大的生命力。一、概念厘清(一)含義在文字出現(xiàn)之前,童謠已在人類世界存在,是在民間口頭文學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著人類文明的發(fā)展,一代又一代人自覺或不自覺地潤色加工,童謠已經(jīng)成為兒童文學(xué)不可或缺的樣式,同時(shí)也是兒童最早接觸的文學(xué)樣式。童謠是我國傳統(tǒng)歌謠童謠的一個(gè)重要組成部分,“歌”與“謠”原本是兩個(gè)不同的概念,所謂“合樂為歌,徒歌為遙”。“謠”可以哼、吟、朗誦,帶有很強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感。而“歌”則以唱的方式流行于世,有比較穩(wěn)定的

8、曲調(diào)。雖然兩者存在著不同的內(nèi)涵,但兩者自古以來便具有許多相同之處,所以“謠”又被稱作“徒歌”。再者,“歌”與“謠”常常被合而稱為“歌謠”,早在《淮南子》一書中便出現(xiàn)將歌與謠合為一詞之稱,所謂“陳之以禮樂,風(fēng)之以歌謠”。⑵關(guān)于民間歌謠,民俗學(xué)與歌謠專家鐘敬文先生曾作過簡(jiǎn)明的總結(jié):"民間歌謠是勞動(dòng)人民集體的

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