創(chuàng)新寫(xiě)作初探（教師論文)

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1、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)初探江西省南豐縣第一中學(xué)劉彩虹2008年的高考在多少人的緊張和期盼中結(jié)束了，然而，面對(duì)江西省的語(yǔ)文高考作文“根據(jù)材料，請(qǐng)你為山鼠或山鼠的天敵代擬一封給人類的信！”多少考生茫然無(wú)措，準(zhǔn)備了一年的素材，到頭來(lái)“李白、蘇軾、司馬遷、王昭君……”一個(gè)也用不匕還有不少考生在為自己文中信的格式寫(xiě)得不規(guī)范而憂心忡忡。看著這一切，作為一個(gè)高中語(yǔ)文教師，我不市感到責(zé)任的重大?，F(xiàn)階段作文教學(xué)往往著眼于讓學(xué)生應(yīng)付考試，模仿名家名篇等，偏重形式，忽視內(nèi)容，一味圍繞考試指揮棒押寶猜題，一味訓(xùn)練符合應(yīng)考模式的作文。使學(xué)生的思維完全囿于限制之中，沒(méi)

2、有創(chuàng)新的余地,只能死搬硬套，這就出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)提倡讓學(xué)生放膽作文，教師著眼于提高學(xué)生索質(zhì)，市重形式轉(zhuǎn)為重內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的信息接受量，允許學(xué)生從自己的真實(shí)感受中提煉文章的主題，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性鮮明的作文。在教學(xué)中我們不妨從以下幾方面來(lái)探索實(shí)踐：一、激活情感，熱愛(ài)生活，打造連接作文與生活的“心橋”。首先，讓學(xué)生多讀名著。課內(nèi)精讀，課外泛讀，通過(guò)熏陶感染，激活情感，豐富思想，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累語(yǔ)言。讀后要求學(xué)生，不拘形式寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以放膽自由發(fā)揮，寫(xiě)出真情實(shí)感。對(duì)一些好的片斷或優(yōu)美的

3、論文，提倡學(xué)生背誦。學(xué)生在大量地閱讀和背誦中，不但可以獲得豐實(shí)的諸如語(yǔ)言、思想、生活、文化、情感等方面的積累，而且可以了解到，作品的作者觀察生活，感悟人生，思考問(wèn)題和為人處事等方面的方式方法，這無(wú)疑為作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，去觀察花開(kāi)花落，去欣賞春夏秋冬，去體味悲歡離合，酸甜苦辣。這一切無(wú)一不觸發(fā)他們的靈感,撩撥他們的真情，在作文與生活之間架起了一座“心橋”。學(xué)生的作文必定會(huì)小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，鮮活充盈，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也必是會(huì)思維活躍，文思泉涌。二、引進(jìn)活水，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生信息接

4、受量。我們常感喟學(xué)生的應(yīng)試作文立意膚淺，缺乏新意，之所以如此，一方面是因?yàn)榻處熂凹议L(zhǎng)大都不提倡學(xué)生過(guò)多關(guān)注社會(huì)，怕因此而影響考試成績(jī)；另一方面是因?yàn)閷W(xué)生被囿于“兩點(diǎn)一線”的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書(shū)。所以應(yīng)讓他們關(guān)注社會(huì)，收看新聞聯(lián)播，焦點(diǎn)訪談，實(shí)話實(shí)說(shuō)等節(jié)目，并且緣事作文，議時(shí)政，談得失，析美丑。這樣信息接受量擴(kuò)大了，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)了作文田園，學(xué)生能夠從理性態(tài)度直面現(xiàn)實(shí)，文品人品同步提高，何愁寫(xiě)起作文來(lái)不左右逢源。三、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生做寫(xiě)作文的有心人。人性屮最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望，學(xué)生寫(xiě)作文

5、都渴望得到老師的賞識(shí)，而作文的評(píng)語(yǔ)則最可能讓其感到“老師在賞識(shí)我”。有的學(xué)生喜抒情，作文富有詩(shī)意，可評(píng)：“你的文筆細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，老師都被你感動(dòng)了。”有的學(xué)生喜歡議論，善于說(shuō)理，可評(píng):“老師被你縝密的思路，強(qiáng)大的說(shuō)服力折服了，希望看到你更優(yōu)秀的文章?！庇械膶W(xué)生文筆幽默，善寫(xiě)趣事，可評(píng)：“喜歡看你的文章，老師發(fā)自內(nèi)心欣賞你的幽默?！币苍S就是這樣幾句短短的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使你收到學(xué)生一些意想不到的放膽作文。學(xué)生的膽子大了，興趣高了，就會(huì)積極主動(dòng)地自覺(jué)寫(xiě)作，教師可抓住這個(gè)契機(jī)，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分利用校報(bào)、班刊，對(duì)于一些優(yōu)秀

6、的文章，一些精彩的片斷，甚至一些優(yōu)美的句子，盡可能讓它變成鉛字，讓大家共同欣賞，這樣學(xué)生們有一種發(fā)表的自豪感，作文興趣自然更高了，寫(xiě)作也更主動(dòng)了。四、打碎枷鎖，使學(xué)生走個(gè)性化道路。學(xué)生作文的樂(lè)趣來(lái)源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展，作文中讓學(xué)生充分展示個(gè)性，給予更廣闊的空間使之發(fā)揮想象。學(xué)生的創(chuàng)造力就能充分地施展開(kāi)來(lái)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就自己培養(yǎng)起來(lái)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，總是用固定的模式將學(xué)生的思維牢牢束縛住，使學(xué)生可發(fā)揮想象和創(chuàng)造的余地極小。寫(xiě)記敘文要按“六要素”去寫(xiě)，寫(xiě)議論文耍按“三要素”去寫(xiě)，甚至寫(xiě)散文也要按“開(kāi)頭先提出問(wèn)題，一條線

7、索貫徹到底；夾敘夾議不能少，卒章顯示出主題”的模式去寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣“純技術(shù)”的訓(xùn)練，文章看似“規(guī)范化”了，但學(xué)生卻成了個(gè)性模糊的“套中人”，本來(lái)應(yīng)該是鮮活靈動(dòng)的文章卻成了八股文，學(xué)生最終練成的只是一種“鸚鵡學(xué)舌”的虛假能力。這種摒棄創(chuàng)造，抑制個(gè)性的模式化訓(xùn)練何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，又怎能寫(xiě)出優(yōu)秀的高考作文？所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生按照自己的意志給文章選材和設(shè)置章法結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。一種體裁，可以讓學(xué)生多角度去寫(xiě)；一個(gè)材料可以讓學(xué)生多體裁的練習(xí)。清除一切條條框框，讓學(xué)生自由靈活地說(shuō)

8、想說(shuō)的話，寫(xiě)喜歡寫(xiě)的文章，敞開(kāi)胸懷表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教師平時(shí)多讓學(xué)生讀新鮮活潑的范文但不死板模仿，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)范文的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立以新為貴的思想，自然就會(huì)寫(xiě)出彰顯個(gè)性的文