教師論文寫作略談

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1、教師論文寫作略談無法回避的兩個現(xiàn)實——不愿意寫（浪費精力、缺少積累、難以上手、缺少成功）不得不寫說得“高尚”點：工作的需要說得“現(xiàn)實”點：功利的驅(qū)動說得“長遠”點：個人成長的途徑重拾筆墨的三點考慮——因為寫一篇文章——可以理清許多教學思路承擔一次公開課——可以貫疏許多教學理念領會論文的四項要求——1、小問題的闡述（一事一議）2、真實性的感悟（源于課堂）3、精悍型的文質(zhì)（不超六千）4、多樣化的形式（不求一律）撰寫論文的幾點思考——一、論文的分類：經(jīng)驗型論文：對成功與失敗的教育教學經(jīng)驗的概括與提煉。研究型論文：就當前普遍關心的問題或熱點問題進行掃描

2、性的研究和分析。報告型論文：對教育教學實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與理性的分析。經(jīng)驗型論文的分類：案例反思型課題報告型課例說明型經(jīng)驗型論文的三忌：一忌面面俱到，全面開花，寫成流水帳；二忌停留在經(jīng)驗上，未上升到教育理論的高度；三忌選題過大。二、論文的撰寫：四個過程立題——構形——明理——裝潢（題目）（框架）（內(nèi)容）（排版）過程一：選題（使讀者有一種想看下去的沖動）——思源于正想解決的問題;——搶別人還沒寫過的話題;——抓研究動向的敏銳視角;——看別人文章引起的共鳴;（我們的選題）擬題：——選題一定要具體，面不宜過大——選題一定要明確、新穎；（適當補充新詞、新話

3、題）如：“臨床、異變、品析、干預、聚焦、掃描、探尋”等——可以采用主副標題形式《在少先隊活動中干預校園同伴暴力的研究》《校園同伴暴力追蹤分析及干預策略實踐》《開發(fā)中學數(shù)學新教材實踐性作業(yè)的研究》《中學數(shù)學實踐性作業(yè)的設置與反析》《中學習作多思教學模式的實踐研究》《初中語文習作素材與思維有效拓展的實踐研究》《數(shù)學課堂地實施人文化教育的實踐研究》《有效利用衍生資源，拓展數(shù)學人文情境——初中數(shù)學人文透視的教學實踐》《探尋認識的盲點——空間與圖形學習思維異變的成因分析與對策》《初中學生舉手心理活動分析與引導策略例談》改題例談——獲獎論文題目例舉：情境，

4、讓音樂與生活相融——高段音樂課堂“生活情境”的設計與教學義務教育美術課程第四學段“綜合·探索”教學實施的策略研究小學信息技術探究性學習的預案設計與臨場導引“犟”學生心理補償教育的研究與實踐對話與分享——新課程下話題作文指導新思路清風活水進課堂，學文立人親鄉(xiāng)土孩子們真的在精彩紛呈中遨游嗎？——對當前初中語文綜合性學習的幾點反思故事引路，指導低年級學生看圖作文起步的策略為什么舉手發(fā)言的人越來越少？——農(nóng)村初中語文課堂發(fā)言情況的觀察與思考信手拈來皆文章——從兩個教學案例談語文課中的非預設性教學奏響有效互動生成的三步曲實踐·總結·反思·矯正——新課程下

5、數(shù)學課堂中學生合作探究的反思與再實踐“預設”遭遇“意外”怎么辦？——對小學數(shù)學課堂中“預設”與“生成”的思考畢業(yè)班學生數(shù)學作業(yè)中的錯誤歸因及其矯正對策串珠成線織線成網(wǎng)——課程理念下初中數(shù)學單元復習課的重構與實踐“本土化”思品作業(yè)的構建與運行守望花季——高中學生異性交往輔導的探索與實踐創(chuàng)佳境，促發(fā)展——對手工制作類課文教學的思考小學中段“過渡期”寫字教學策略研究挖掘鄉(xiāng)土素材，開啟形象寶庫——繪畫活動中培養(yǎng)學生形象思維能力的實踐研究讓學生“真刀實槍”地搞“科學”——常識課“自主探究”模式再探以ABCParty實踐活動為載體，培養(yǎng)學生的主動發(fā)展品質(zhì)基

6、于Web的中學英語教學軟件輔助課堂教學的策略研究奏響生命的和諧樂章——農(nóng)村智障兒童成功思維活動探問潤物細無聲——一個中度智障礙學生多元化教育的成長過程獲獎論文題目例舉：以上題目特點：1、學科特色明顯2、題目切口細小3、關注話題視角新穎4、具有可看性過程二：構形（框架）經(jīng)驗型：引言——主題（策略）——反思案例型：案例點擊——成因分析——對策干預——經(jīng)驗成效——結語課題型：背景鏈接——研究分析——策略實踐——成效反思標題——（一）標題忌全文格式統(tǒng)一（二）同級標題最好統(tǒng)一（三）可以使用主副標題讓愛心融化擱淺的冰川——中學生課堂“孤獨”心理的產(chǎn)生及對策

7、一、中學生課堂“孤獨”心理的成因1、師生的交流以多學習少情感的現(xiàn)實因素。2、學習小組尚未成為課堂教學的功能單位。3、部分學生在課堂上有一種“受動”的心理。二、克服課堂“孤獨”心理的實施對策：（一）師生平等——克服課堂“孤獨”心理的前提。（營造平等的教學氛圍）1、人格引導。2、以情動情。3、意見溝通。4、情景創(chuàng)設。（二）自塑信心——克服課堂“孤獨”心理的關鍵。1、賞識注意——給予愛的鼓勵A賞識。B關注。2、創(chuàng)造機會——賦于成的體驗A降低要求。B互動配合。（三）自我展示——克服課堂“孤獨”心理的途徑。1、演說。2、競賽。3、討論。（四）和諧氛圍——

8、克服課堂“孤獨”心理的保證。（四）標題的術語要采用書面語：（體會簡單問題復雜化）如：做實踐動腦筋辨析、品析、羅列與反思如：有感情的朗讀句子抹濃情的色彩