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1、高校部分教師道德失范行為的倫理審視摘要：“德高為師，身正為范”，相比較于英他社會職業(yè)，高校教師理應(yīng)具備更高的道德素養(yǎng)。然而，據(jù)現(xiàn)實層面來看，雖然大多數(shù)高校教師能很好遵守道德規(guī)范，但在高校部分教師身上發(fā)生了道德失范行為。從表面來看，似乎是師德建設(shè)法律法規(guī)不完善、教師管理機(jī)制不健全、社會負(fù)面環(huán)境等因素在起作用，但上述因素只有基于教師內(nèi)在倫理層面才能有效發(fā)揮作用。“人能弘道，非道弘人”，人是倫理行為的主體，為糾正當(dāng)前高校部分教師的道德失范行為，高校教師應(yīng)充分發(fā)揮自身道德主體性，堅持修心煉己與道德實踐相統(tǒng)一，實現(xiàn)道德他律到道德口律Z轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：高校教師，道德失
2、范，倫理；原因；對策DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.01.029中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749(2017)01-0144-06強(qiáng)調(diào)師徳是我國優(yōu)良的教育傳統(tǒng)之一，多年來，由于黨和國家的高度重視、教師自身強(qiáng)化道德修養(yǎng)，我國在高校教師師德建設(shè)方面取得了重要成就，鑄就了高校教師高尚的師德師風(fēng)，這使高校教師贏得了社會公眾的廣泛尊重。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入“新常態(tài)”，高校部分教師在師德上日漸暴露出一些不容忽視的問題，如某些高校出現(xiàn)教師重科研輕教學(xué)、論文抄襲、與學(xué)牛之間關(guān)系不純潔等道德失范行為。高校教師的
3、道德失范行為不僅影響了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，而且導(dǎo)致高校教師這一神圣職業(yè)被“污名化”。由此，高校教師師德建設(shè)迅疾成為社會關(guān)注熱點和學(xué)界研究重點。目前國內(nèi)學(xué)界主要是從法律法規(guī)、制度建設(shè)、社會環(huán)境等角度來探討高校教師道德失范行為的成因及對策，而上述外在因素只有基于高校教師自身內(nèi)在倫理層面才能有效發(fā)揮作用。基于此，本文從倫理層面探究導(dǎo)致高校教師道德失范行為的原因，并探索糾正高校教師道德失范行為之路徑，權(quán)對強(qiáng)化高校教師師德建設(shè)作拋磚引玉之用。一、高校部分教師道德失范行為的具體表現(xiàn)德國古典哲學(xué)家費希特在《論學(xué)者的使命》中指出，學(xué)者一是要獻(xiàn)身于知識生產(chǎn)和傳播，促進(jìn)社會
4、發(fā)展；二是要提高自身道德水平，并成為社會上道德修養(yǎng)水平最高的人；陶行知先生也提出“德高為師，身正為范”。高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)未來建設(shè)者的重要職能，在教書育人的過程中，教師的道德素養(yǎng)對于其學(xué)生具有重要的示范教化作用。因而，高校教師相較于其他社會職業(yè)，理應(yīng)具備更高的道德素養(yǎng)，用他們高尚的道德來引領(lǐng)整個社會道德水平的漸進(jìn)式提升。然而，從現(xiàn)實層面來看，大多數(shù)高校教師是好的，但高校部分教師道德由于自身道德修養(yǎng)低下而引發(fā)的道德失范行為屢見不鮮。這些事件不僅損蝕了教師職業(yè)的神圣形象，也影響了教師所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量。近年來，涉及高校教師涉嫌論文抄襲、性騷擾學(xué)生、從學(xué)生身
5、上謀取不當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益等負(fù)血報道偶有見諸于媒體，由此引發(fā)了輿論媒體及社會公眾對高校教師師德素養(yǎng)的一些負(fù)面評價。“據(jù)中國青年報與騰訊網(wǎng)的聯(lián)合調(diào)查顯示：30.9%的公眾認(rèn)為冃前師德狀況'較差'或'很差'，還有42.4%的公眾認(rèn)為目前師德狀況僅停留在'一般'水平，而認(rèn)為'較好'或'很好'的只占24.2%?！盵1]1.高校部分教師學(xué)術(shù)道德失范在功利主義思想的引導(dǎo)下，以及當(dāng)前高校在人才評定上對論文數(shù)量的過多強(qiáng)調(diào)，加之當(dāng)前對于學(xué)術(shù)道德失范行為缺乏有效監(jiān)督和明確懲戒措施，高校部分教師學(xué)術(shù)道德失范行為并不鮮見，其中較為典型的當(dāng)屬論文抄襲現(xiàn)象。在2011年，知名媒體人石扉客微
6、博爆料稱“中山大學(xué)傳播與設(shè)計學(xué)院講師王冰博士，將我一篇14620字的新聞報道完整地抄襲進(jìn)一篇博士后論文里”。該微博隨即引發(fā)大量網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)和熱議，成為昨日網(wǎng)上焦點話題之一。英博客也對此事進(jìn)行了詳細(xì)說明。在2014年，重慶師范大學(xué)張世友因“從講師一路抄襲到教授”，被解除其教授崗位聘任、撤銷其校內(nèi)所有學(xué)術(shù)職務(wù)和學(xué)術(shù)稱號、調(diào)離教學(xué)工作崗位。從張世友的相關(guān)辯駁中可以看出，他認(rèn)為自己只是引用了國內(nèi)學(xué)界同仁的成果，而自己的行為并沒有構(gòu)成抄襲。其實不論其如何辯解，他的行為都是一種抄襲行為。此外，還存在一種相對隱蔽的高校教師學(xué)術(shù)道德失范，即某些高校教師讓其學(xué)生撰寫論文，最
7、后教師將學(xué)生論文拿來己用。這種做法嚴(yán)重打?裊搜?生的學(xué)習(xí)積極性，同時也使得高校教師不勞而獲。從倫理層面分析，導(dǎo)致高校部分教師堂而皇之、肆無忌憚行抄襲之事的原因，在于他們在內(nèi)心深處缺乏對抄襲行為的“道德恥感”。2.高校部分教師職業(yè)道德失范職業(yè)道德不同于外在的職業(yè)法律法規(guī)、規(guī)章制度等硬性規(guī)定，它是一種職業(yè)對于從業(yè)人員所應(yīng)當(dāng)具有的倫理規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)之總和；與法律法規(guī)、規(guī)章制度不同的是，職業(yè)道德更多的是一種軟約束和軟規(guī)范。高校教師的職業(yè)道德貫穿、滲透于他們?nèi)粘５慕虒W(xué)與科研活動當(dāng)中。在現(xiàn)實中,雖然大多數(shù)高校教師是好的，但高校部分教師在教書育人與學(xué)術(shù)研究二者之間存在
8、著現(xiàn)時的利益沖突，這容易導(dǎo)致其過分偏向?qū)W術(shù)研究一端而漠視了教書育人另一端，即我們
