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《實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中存在的問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中存在的問題及對(duì)策日照市東港區(qū)陳瞳中心小學(xué)卜永杰“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”（以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”）是國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，變農(nóng)村巨大的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工程，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。然而，農(nóng)村中小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)在實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中存在著很多問題，造成了大量資源的浪費(fèi)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以
2、下幾方面的原因：一、資金投入跟不上開展遠(yuǎn)程教育，并不是簡(jiǎn)單的把教案電子化之后，放到一個(gè)網(wǎng)站上就能實(shí)現(xiàn)的。提供遠(yuǎn)程教育需要投入大量資金。建設(shè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)需要經(jīng)費(fèi)，租用通信線路需要經(jīng)費(fèi)，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件需要經(jīng)費(fèi)，而維護(hù)網(wǎng)站的正常運(yùn)行還需要繼續(xù)投入經(jīng)費(fèi)。要想得到優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育課件資源，需要有優(yōu)秀教學(xué)人員拿出時(shí)間與課件設(shè)計(jì)人員密切結(jié)合，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，并在使用中不斷修改、提高。這樣一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，也需要高水平人力資源的投入、計(jì)算機(jī)軟硬件資源的投入和資金的投入。而資源建設(shè)和支持服務(wù)體系的建設(shè)是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)。
3、而在很多農(nóng)村地區(qū),由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在學(xué)校遠(yuǎn)程教育的資金投入上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就制約著設(shè)備資源的欠缺，影響著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的順利實(shí)施。二、思想認(rèn)識(shí)跟不上很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的意義認(rèn)識(shí)不到位，把這項(xiàng)工作當(dāng)成應(yīng)付性的工作。思想上不重視，不理解，處于“要我用”的狀態(tài)。教師們對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，操作不熟練，有的學(xué)校甚至把配置的微機(jī)束之高閣。只是為了“迎檢”而臨時(shí)造材料,充內(nèi)容。實(shí)際工作中根本沒有充分利用資源，造成大量資源的浪費(fèi)。再者，農(nóng)村中小學(xué)教師的年齡偏大，他們有的進(jìn)取心不強(qiáng)，認(rèn)為那些“現(xiàn)代化的技術(shù)”是青年們的事
4、，與自己無關(guān)，微機(jī)不會(huì)操作就不會(huì)操作了，快到退休年齡了，不進(jìn)職稱了，不要“優(yōu)秀”了，不用再動(dòng)腦筋“充電”了。再費(fèi)勁學(xué)習(xí)還不如拿一根粉筆上課來的得心應(yīng)手。三、制度建設(shè)跟不上遠(yuǎn)程教育是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種變革，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理、電教人員的管理、教師教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的考核與考評(píng)都提出了新的要求。有的學(xué)校新的管理制度跟不上，使遠(yuǎn)程教育的效果質(zhì)量不高。再有，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)有自身教學(xué)規(guī)律的復(fù)雜的教學(xué)模式，涉及到教學(xué)方式變革，設(shè)備管理等方面，與教育行政部門中的教研室、教導(dǎo)處、電教館等部門都有交叉關(guān)系，這些部門不能很好的協(xié)
5、調(diào)工作，致使學(xué)校管理有疏漏，這就不利于提高教師的積極性，不利于學(xué)校工作的開展。四、資源開發(fā)跟不上資源與教材版本配套不夠。所有使用過的學(xué)校都一致反映資源與教材版本不配套的問題。一是所使用的教材沒有配套的資源（非課改年級(jí)除外）;二是教材版本雖然沒有問題但資源未配齊，只有少量單元有資源，無法持續(xù)使用。資源整合不夠。由于設(shè)備少，加上教師使用資源還基本處于簡(jiǎn)單接收階段，無法對(duì)各科不同的資源進(jìn)行整合，因此教師對(duì)資源整合的呼聲比較高，而目前沒有專門的網(wǎng)站從事這項(xiàng)工作。資源深度與廣度不夠。深度不夠表現(xiàn)在同一門學(xué)科中比較難理解的課文
6、或知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)一步地開發(fā)資源，資源重心向教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)傾斜不夠；廣度不夠表現(xiàn)在主科目如語文、數(shù)學(xué)、英語等資源多，而小科目如音樂、自然、體育等資源少，地方教材的課程資源就更少了。教學(xué)節(jié)奏跟不上。教學(xué)光盤中參加錄制的師生來自教學(xué)水平比較高的大城市，而且采取的是小班教學(xué)的方式，加上這些教師并不了解農(nóng)村師資狀況和學(xué)生基礎(chǔ)，往往按城市學(xué)生接受知識(shí)的節(jié)奏安排教學(xué)，大部分村小教師反映，農(nóng)村學(xué)生跟不上光盤上的教學(xué)節(jié)奏，只好反復(fù)播放，影響了教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)難度跟不上。教材內(nèi)容及教學(xué)光盤中使用的語言與舉例往往是面向城市學(xué)生的，有些材料農(nóng)
7、村孩子根本不了解，對(duì)課文中的難點(diǎn)他們往往無法通過光盤教學(xué)掌握。五、師資培訓(xùn)跟不上在很多農(nóng)村中小學(xué)缺乏教師，特別是一些專業(yè)的信息技術(shù)方面的人才。本地的教師出不去，學(xué)不到新的知識(shí)，不能了解最新的教學(xué)理念，而外邊的教師進(jìn)不來，不能進(jìn)行一個(gè)資源的互相交流。對(duì)于學(xué)校配備的資源，教師不會(huì)或者很少利用，致使教育資源造成浪費(fèi)。科技人員在“硬件”上下了不少功夫，但很少有人在“軟件”開發(fā)的理論與實(shí)踐上下功夫，這也是阻礙農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的瓶頸之一。針對(duì)以上問題，可以采取以下應(yīng)對(duì)措施。一、落實(shí)資金渠道，切實(shí)解決普及信息技術(shù)教育缺乏資金投入
8、的問題。進(jìn)一步加大對(duì)義務(wù)教育尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入。只有經(jīng)費(fèi)總體投入增加了，才能為普及信息技術(shù)教育留有相對(duì)較寬松的經(jīng)費(fèi)余地。二、建立信息技術(shù)教育師資的培訓(xùn)機(jī)制，逐步提高信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)?？梢蚤_展大學(xué)生寒暑假下鄉(xiāng)送技術(shù)的“一村小一名大學(xué)生”實(shí)踐活動(dòng)，"手把手、面對(duì)面”為村小教師盡快掌握遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)，解決遠(yuǎn)程教育在硬件使用和軟件應(yīng)用方面出
