“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決的思考.doc

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1、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決的思考安徽省壽縣菱角初級(jí)中學(xué)周德永【內(nèi)容提要】：隨著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的逐步實(shí)施，在農(nóng)村中小學(xué)掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來(lái)了豐富實(shí)用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。然而，由于種種原因的困擾，這些先進(jìn)的設(shè)備與優(yōu)質(zhì)的教育資源并沒有能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有一些學(xué)校甚至把這些寶貴的資源束之高閣，閑置不用。本文通過(guò)分析存在這些問(wèn)題表象，并闡釋其深層次原因，試圖探尋解決問(wèn)題對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)遠(yuǎn)工程農(nóng)村中小學(xué)存在的問(wèn)題解決對(duì)策實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，把優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村中小學(xué)，這是黨中央國(guó)務(wù)院加快發(fā)展農(nóng)村教育、推動(dòng)教育均衡

2、、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”工作實(shí)施的核心，是設(shè)備設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源的普遍應(yīng)用，是把“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”的工作要求扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一所農(nóng)村中小學(xué)。工程實(shí)施以來(lái)，我們堅(jiān)持不懈地狠抓應(yīng)用，已經(jīng)取得了明顯的效果。走出了一條應(yīng)用---研究---再推廣應(yīng)用的路子。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”的目標(biāo)還有一段路要走，還有很多擺在我們面前的問(wèn)題要解決?，F(xiàn)結(jié)合本

3、校項(xiàng)目實(shí)施兩年來(lái)，在農(nóng)村學(xué)校里的具體實(shí)驗(yàn)和探索，將教師課堂教學(xué)中對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題及解決策略，作如下探討。????第一：資源與教材不匹配問(wèn)題。???[對(duì)策]“農(nóng)遠(yuǎn)資源”國(guó)家是配套發(fā)放的，一些與教材不配套，教師可以到一些教育網(wǎng)站、課件網(wǎng)站上去下載補(bǔ)充，或自行制作簡(jiǎn)易的課件，提高農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用率，最大限度地發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的作用。???第二：“農(nóng)遠(yuǎn)資源”下載不全的問(wèn)題。???“農(nóng)遠(yuǎn)資源”是通過(guò)衛(wèi)星定時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)校的，在接收的過(guò)程中，一些學(xué)校因?yàn)橥ｋ姟C(jī)器故障等原因，錯(cuò)過(guò)了下載時(shí)間，使“農(nóng)遠(yuǎn)資源”下載不全。???[對(duì)策]本地的農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目?？梢越Y(jié)成協(xié)作體，互相補(bǔ)充完善

4、。如果區(qū)域內(nèi)項(xiàng)目校比較多，可以采取分工合作完成資源下載、資源遴選、資源庫(kù)建設(shè)、資源更新等工作。在信息時(shí)代，合作是必不可少的，合作既可以提速，又有利于創(chuàng)優(yōu)。另外，在條件成熟的時(shí)候，區(qū)域內(nèi)聯(lián)合或者是項(xiàng)目校自行組建“資源研發(fā)小組”，那樣，更能提高“農(nóng)遠(yuǎn)資源”應(yīng)用的實(shí)效性。???第三：應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。????在實(shí)際教學(xué)中，有的教師在應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”上明顯不恰當(dāng)，不能突出重點(diǎn)，不能直觀的教學(xué)，給學(xué)生造成了模糊概念，有的甚至干擾了正常的教學(xué)。???[對(duì)策]利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開。做到“五個(gè)有利于”，即：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于分散和突破難

5、點(diǎn)，有利于鞏固知識(shí)，有利于直觀教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。遵循“一個(gè)基本原則——輔助教學(xué)原則”?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”啟動(dòng)后，許多老師意識(shí)到它的優(yōu)越性，在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。但是無(wú)論教育的手段多么先進(jìn)，在教學(xué)中發(fā)揮作用都不過(guò)是輔助作用，如果過(guò)于夸大了其作用，或者不能適時(shí)適量地使用，都會(huì)影響到教學(xué)效果。在教學(xué)中，不可過(guò)分依賴資源，應(yīng)該堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用，合理加以利用。???一、教師資源不充裕與課堂設(shè)計(jì)成本高???[對(duì)策]各項(xiàng)目?？梢愿鶕?jù)本校校情對(duì)“每周每個(gè)農(nóng)遠(yuǎn)室至少要保證二十節(jié)課”做必要的內(nèi)容和形式上的調(diào)整。比如：在學(xué)期之初，教師對(duì)下載的課程資源不熟悉，就可以安排教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的課時(shí)多

6、一些，面向?qū)W生授課的課時(shí)少一些，之后可以根據(jù)事態(tài)的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整；在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”啟動(dòng)之初，教師的技術(shù)水平比較低，這時(shí)，選用光盤播放的內(nèi)容可以多一些，二次制作的內(nèi)容可以少一些；在資源庫(kù)建設(shè)不完善、資源儲(chǔ)備不充足的情況下，教師合作的機(jī)會(huì)就要多一些，單槍作戰(zhàn)的難度就會(huì)大一些等等。另外，辦學(xué)條件好的學(xué)校可以嘗試建立網(wǎng)絡(luò)備課室，為教師備課提供更優(yōu)越的環(huán)境，還可以為班級(jí)配備上電視、DVD，讓每個(gè)班級(jí)都具備光盤播放室功能，讓優(yōu)秀的教育資源更多更好地服務(wù)于教學(xué)。即使條件不算太好的學(xué)校也應(yīng)該積極想辦法為老師建起“第二備課室”，添置一臺(tái)以上的電腦，那樣，既可以把專用室的時(shí)間盡可能多地還給

7、學(xué)生，也有利于教師備課、研討。???第五、教師應(yīng)用水平參差不齊的問(wèn)題。???[對(duì)策]利用天網(wǎng)（衛(wèi)星網(wǎng)）、地網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）、人網(wǎng)（人才網(wǎng)）“三網(wǎng)合一”，高質(zhì)高效地培訓(xùn)教師。“天網(wǎng)”下載的資源非常豐富，老師既可以觀摩名師的課堂教學(xué)，還可以聆聽專家的輔導(dǎo)，更能從中選用很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校本培訓(xùn)、校本教研，切實(shí)提高教師應(yīng)用“天網(wǎng)”資源的能力。“地網(wǎng)”是一個(gè)龐大寬廣、不斷更新的“資源超市”，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“資源研發(fā)小組”到互聯(lián)網(wǎng)上集中搜集整理可用資源，也可以發(fā)動(dòng)教師根據(jù)需要自覺上網(wǎng)搜集整理，無(wú)論哪種方式，學(xué)校都要及時(shí)地把一些好