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《實(shí)施多種座位編排呈現(xiàn)多元課堂交流》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)施多種座位編排呈現(xiàn)多元課堂交流［摘要］本文探討了如何通過合理的課堂座位編排，利用座位的變式來適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境的變化，加強(qiáng)師生、生生之間多角度、多元化交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和興趣。［關(guān)鍵詞］教學(xué)環(huán)境座位編排開放性教學(xué)隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為語言傳遞的工具，其交際功能口益突出。而英語的交際能力只有通過語言實(shí)踐活動才能得到。如何在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的交際活動中發(fā)展其語言能力和交際能力，是英語口語教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，作為交際活動的場所，課
2、堂環(huán)境及其氛圍顯得尤為重要。長期以來，由于班級人數(shù)較多，班級授課制成為英語課堂的主要組織形式。傳統(tǒng)的課堂座位編排方式一一“秧田式”也一直沿襲下來，從小學(xué)到大學(xué)，人們幾乎看不岀有什么區(qū)別。在“秧田式”的教學(xué)組織形式中，學(xué)生依次而坐，面對的主要是老師，師生之間的交流主要是單一的師生之間的雙向交流。這種座位編排方式雖有利于教師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，易于教師觀察和控制學(xué)生的課堂行為，順利完成既定的教學(xué)進(jìn)度，并控制整個教學(xué)過程。但是，由于教師的講臺高高在上，與學(xué)生的課桌形成壁壘森嚴(yán)的對陣關(guān)系，師生之間的
3、信息交流存在障礙，難以形成積極活潑的課堂氣氛，不利于學(xué)生的社會化成長，缺陷十分明顯。而且,教師的注意力更多地集小在小前方的學(xué)生，后排和靠邊學(xué)生常被忽視，使得他們思想上容易開小差，學(xué)習(xí)上很少得到老師的鼓勵和幫助。由此可見，橫成排豎成行的“秧田式”擺法已嚴(yán)重阻斷了學(xué)生橫向交流的渠道，削弱了學(xué)生參與課堂的積極性，以致影響了學(xué)生課堂思維的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言?！盎印薄ⅰ伴_放”和“創(chuàng)造”營造了平等
4、、民主和寬松的課堂氛圍，能使學(xué)生獲得相當(dāng)大的學(xué)習(xí)主動權(quán)。因此，對于現(xiàn)代英語課堂教學(xué)來說，這種過于規(guī)范甚至有些呆板的課堂座位編排方式不僅限制了學(xué)生交際的空間和范圍，并且對學(xué)生交際能力、合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。因此，我們應(yīng)當(dāng)以真實(shí)的語言交際為背景，合理設(shè)計和編排課堂座位，充分利用座位的變式來適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境的變化，創(chuàng)設(shè)一個開放式的英語課堂環(huán)境。這必定有助于克服傳統(tǒng)英語課堂組織形式的弊端，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間多向互動的信息交流方式（如圖），建立師生間有效的情感溝通和交流渠道，調(diào)控學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。一、課堂座位的編排要新穎且緊扣主題中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心重，很容易接受新鮮事物；但另一方面，他們的注意力易分散。因此，我們在以生動形象的教學(xué)方法保持學(xué)生長吋間的注意力的同時，座位的編排應(yīng)當(dāng)符合學(xué)牛的心理特點(diǎn)，力求新穎。教師所處的位置也可隨機(jī)變化，以便拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)開放、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。在英語教學(xué)中，課堂座位的編排還應(yīng)當(dāng)以真實(shí)的語言內(nèi)容為背景,緊扣課堂主題，不能隨師生的喜好盲目亂擺放。教師在上課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容及將要進(jìn)行的
6、課堂活動來選擇課堂座位的擺放方法。例如在教jefebook2b116時,我將課堂座位編排成一個街區(qū)模型，分別標(biāo)明不同的場所，讓學(xué)生在半真實(shí)的狀態(tài)下自由活動和問答。課堂中學(xué)生興致很高，很快掌握了問路及指路的方法和句型，收到了非常好的效果。在學(xué)習(xí)jefebooklbu29《shopping》時，由于課文內(nèi)容涉及商品的價格和買賣，我將課堂座位編排成柜臺式，由學(xué)生充當(dāng)買者、賣者在課堂中進(jìn)行一些小物晶（如舊玩具、文具、練習(xí)本等）的買賣活動。活動屮學(xué)生掌握了真實(shí)的交際用語，體會到了使用英語的快樂O在教jefe
7、booklb現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我采取了圓形的擺放法，搬掉課桌，只留椅子，并將椅子擺放成圓形。圓形的中央留給學(xué)生進(jìn)行交流與表演。這種擺法留出了更大的活動空間，方便了學(xué)生的表演和交流，收到了很好的效果。二、課堂座位的擺放應(yīng)當(dāng)時常變換一成不變的座位擺放形式會讓學(xué)生感到厭倦，也不利于學(xué)生多向交流。因此，應(yīng)該打破拘束呆板的座位形式，設(shè)計不同的課堂空間模式，如圓形擺放法、會議式擺放法、“FFT字形擺放法等，以此來適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。這些擺放法在教師控制、師生交流、生生交流
8、以及學(xué)生獨(dú)立活動等方面各有不同的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求而時常變換。這里有幾種課堂座位編排方法可供參考。1?圓形擺放法。此類擺放方法是撤掉課桌，只留椅子，并將椅子擺放成圓形，也可以是梅花形、橢圓形等等。教師可以站在圓形的中央。課堂中的游戲教學(xué)常常可以用該類擺放方法。它能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍111溫故知新。2.“山”字形擺放法。這種擺放方法是將學(xué)生分成四個組，座位成“田”字形擺放，教師可以站在“田”的前面，也可以站在“田”的中間。這種座位編排方式便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和面對面的
