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1、淺議高效課堂下如何編排座位［摘要］班級(jí)座位編排很有講究，因?yàn)樗切纬山虒W(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，對學(xué)生課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展等均有一定的影響。本文擬對高效課堂下小學(xué)生的座位編排問題進(jìn)行初步探討。［關(guān)鍵詞］高效課堂座位編排高效課堂中，要求所有學(xué)生以小組圍坐的形式進(jìn)行編排座位，那如何合理編排座位，是一門新學(xué)問，更是一門新藝術(shù)，學(xué)生的座位排得是否科學(xué)、合理、有效，將直接決定班級(jí)的凝聚力和向心力，決定著教育教學(xué)效果的好壞，對于打造良好班風(fēng)班貌，促成優(yōu)秀班集體的形成起著不可低估的作用。一、合理編排座位的意義合理的座位安排對學(xué)生意義重大，它不僅能使學(xué)生對教室產(chǎn)生歸屬于“家”
2、的積極體驗(yàn)，而且也是構(gòu)筑良好師生關(guān)系，營造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、利于班級(jí)良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，往往由于教育者對學(xué)生座位編排復(fù)雜性缺乏全面認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)致教學(xué)過程進(jìn)行不暢。研究發(fā)現(xiàn)，安排座位并不是一個(gè)簡單的規(guī)則或公平的問題，關(guān)鍵是教育者要理解座位對具體學(xué)生的意義，然后機(jī)智地做出合理的安排。二、座位編排的對策（一）堅(jiān)持公平原則眾所周知，教育公平是社會(huì)最大的公平。作為踐行教育公平的教師，首先應(yīng)公平的對待每一位學(xué)生，杜絕搞關(guān)系座、人情座、一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們的家庭出身、家庭背景各不相同，基礎(chǔ)有好有差，接受能力有快有慢，與老師的
3、關(guān)系可能也有親疏之別。但是，班主任在編排座位時(shí)必須堅(jiān)持公平公正，一視同仁的原則，不能把好的座位留給高官、富商的兒子，也不能把前面的座位只安排給成績好的或與老師親近的學(xué)生。這樣，學(xué)生在受到民主、平等觀念的熏陶的同時(shí)，才能感受到班主任的公正可親。親其師，信其道，班主任在班級(jí)管理中才能言出令行,在家長和學(xué)生中才能享有威信。反之，一個(gè)班級(jí)的座位編排,如果潛規(guī)則盛行，那么，長期下去，必定邪氣橫生，正氣不揚(yáng)，從而導(dǎo)致紀(jì)律松弛，管理混亂，整體環(huán)境惡濁。（二）尊重學(xué)生人格在編排座位時(shí)，教師要不偏愛好生，不歧視有問題的學(xué)生。充分考慮學(xué)生的心理素質(zhì)及所處的家庭環(huán)境。對于那些本身學(xué)習(xí)壓
4、力就大、性格比較脆弱、家庭悲劇、童年不幸等有心理缺陷的學(xué)生，若是因?yàn)榕抛械讲贿m，就會(huì)產(chǎn)生心理壓力、自卑感，感到教師、同學(xué)在歧視、忽略他們，以致教師在編排座位時(shí)，要讓這些“特殊”的學(xué)生心理上得到尊重，最好多征求他們的意見：愿意和誰同桌，喜歡哪個(gè)位置,希望和誰一個(gè)小組等等。在排座位時(shí)就盡量按學(xué)生的要求去滿足他們，如果哪些有不合適的或不能滿足他們的就做他們的思想工作。這樣尊重學(xué)生的意見來排座位，他們往往會(huì)覺得受到了尊重和重視，在這種情緒中各方面的積極性都會(huì)提高，就更有利于我們的教學(xué)和工作。所以在每次排座位時(shí)，綜合考慮每個(gè)人的看法，會(huì)使座位編排的更合理，符合更多人的要
5、求。產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的情況,影響學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長。所以，（三）采取互補(bǔ)方式編排同桌座位應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性特征，比如有的好動(dòng)、有的好靜，有的性格外向、有的性格內(nèi)向，有的愛好廣泛、有的生活范圍狹小，有的心胸寬廣樂于助人、有的心胸狹窄比較自私。要注意不同氣質(zhì)、性格和能力的學(xué)生之間的搭配，使其能夠互補(bǔ)、互助，發(fā)現(xiàn)和矯正個(gè)性上的缺點(diǎn)，促進(jìn)心理健康。特別要引起注意的是不能將氣質(zhì)類型極端的學(xué)生安排在一起，即不能將兩個(gè)同為膽汁質(zhì)或同為抑郁質(zhì)的學(xué)生，或者兩個(gè)分別為膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生安排為同桌，因?yàn)檫@樣不利于他們之間的交流、合作與發(fā)展。例如在一次座位輪換中，班上性格最內(nèi)向的一位
6、男同學(xué)和性格最外向、積極上進(jìn)、樂于助人的女同學(xué)換到了一起。在一次課堂提問中發(fā)現(xiàn)，這位女同學(xué)在舉手爭取回答問題機(jī)會(huì)的同時(shí)，不忘用另一只手抓著同桌的胳膊，幫助不敢舉手的同桌舉手?？吹竭@一幕，我激動(dòng)的心情油然而生。在以后的座位輪換中，便有意識(shí)地將她們兩個(gè)調(diào)到一起，以便于讓這位性格內(nèi)向、不敢在班上發(fā)言的同學(xué)得到有力的幫助。經(jīng)過努力，那位性格內(nèi)向的同學(xué)開始在班上發(fā)言了，他的學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。這個(gè)案例給我們以啟示：在座位編排中，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，采用適合他們性格互補(bǔ)、有助于他們共同發(fā)展的方法編排座位。這樣的座位編排方法可以使同學(xué)之間相互了解、增進(jìn)友誼、取長補(bǔ)短，并為建
7、立良好的班風(fēng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。（四）適時(shí)調(diào)整座次學(xué)生座位編好后，不能有一勞永逸的懶惰思想，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)生的變化，適時(shí)地重新排列組合，定期進(jìn)行整體流動(dòng)，以全面調(diào)整學(xué)生的視聽方位，擴(kuò)大學(xué)生的交往面。但又不能過于頻繁，輕率隨意，那樣會(huì)無端造成學(xué)生、家長和教師的猜測、議論，影響大家的心情，給人一種潛規(guī)則的感覺。況且座位調(diào)整過于頻繁往往會(huì)造成學(xué)生心理上缺少安全感，同時(shí)帶來情緒上的不穩(wěn)定，課堂上注意力不集中等一系列問題。因此調(diào)整學(xué)生座次要有計(jì)劃性，一般以一個(gè)月為宜，最長的座位編排，最好不超過兩個(gè)月，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生，身心變化都是很快的。周期過長，會(huì)
8、滯后于學(xué)生
