資源描述：
《淺論語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育貴州省凱里市第二中學(xué)楊婷所謂素質(zhì)教育，就是要根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，以提高人的因素和民族素質(zhì)為目的，促使學(xué)生全而而有個(gè)性發(fā)展的優(yōu)化冇人活動(dòng)。早在1996年召開(kāi)的第三次全國(guó)教冇工作會(huì)議就指出：教育要以培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來(lái)一直提倡并實(shí)施的新課程改革也是這種思想的延續(xù)，其核心就是在教育教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)主的素質(zhì)及實(shí)踐能力。但由于高考指揮棒的魔力，l+l于高考升學(xué)的巨大壓力，事實(shí)上，在語(yǔ)文教學(xué)第一線，普遍以應(yīng)試為笫一要?jiǎng)?wù)，考什么便教什么，將文質(zhì)俱
2、美的文章變成零散的知識(shí)考點(diǎn)的載體，文章被肢解得只見(jiàn)局部，不見(jiàn)整體，甚至高考現(xiàn)代文閱讀題屮岀現(xiàn)連原作者都做不對(duì)的怪現(xiàn)象。在教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育是必須的，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育也是必須血對(duì)的，關(guān)健是找到兩者的平衡點(diǎn)和銜接點(diǎn)，世上無(wú)難事，只要有心人，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合素質(zhì)教育和應(yīng)試教育也是可以輕松自如的。下而我來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的。一：首先，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的民主、和諧、輕松、活潑的課堂，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。如果課堂上教師動(dòng)輒批評(píng)學(xué)生，板著個(gè)面孔，和學(xué)生在心靈上感情上沒(méi)有交流溝通
3、，學(xué)生是不會(huì)積極思考并發(fā)言的，課堂氛圍就可想而知了。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“學(xué)生的內(nèi)心思想、愿望、感情是決定教學(xué)成敗的重要條件”，所以教師應(yīng)首先和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系，在感情上打動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生，不輕易批評(píng)學(xué)生，更不處罰學(xué)生，甚至侮辱學(xué)牛。對(duì)學(xué)主，以鼓勵(lì)為主，只耍學(xué)牛有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予充分肯定。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，答問(wèn)，不只是從標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)判斷，更側(cè)重其個(gè)人的理解的創(chuàng)新及閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的主動(dòng)及創(chuàng)見(jiàn)，從而鼓勵(lì)不同的意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴，從而營(yíng)造一個(gè)人人爭(zhēng)相發(fā)言，大膽表達(dá)口己的意見(jiàn)并論爭(zhēng)的百家爭(zhēng)鳴式的課堂。如在一次課堂中提起課
4、外趙樹(shù)理的小說(shuō)《小二黑結(jié)婚》，說(shuō)起“小芹母親二仙姑過(guò)了四十歲了還涂脂抹粉的打扮，村甲.的老少對(duì)她很是不屑”一節(jié)，人多數(shù)同學(xué)認(rèn)同作者趙樹(shù)理的感情傾向，但有個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真同學(xué)突然發(fā)言，他認(rèn)為二仙姑才四I?歲，還不老，作為女人，她有追求美的權(quán)利，并且現(xiàn)代補(bǔ)-會(huì)連老太A都打扮的花枝招展的，她為什么不可以打扮，這完全是作者趙樹(shù)理的時(shí)代局限性。他的發(fā)言令人耳目一新，很有創(chuàng)見(jiàn)，我給予了很高有評(píng)價(jià)，也搏得同學(xué)們的一片掌聲。從那以后，這個(gè)同學(xué)上語(yǔ)文課的態(tài)度發(fā)牛了180度轉(zhuǎn)變，成了課堂上最活躍最有想象力的一位同學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氣氛的
5、好壞，關(guān)系著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，思維速度的快慢，更是培養(yǎng)學(xué)牛個(gè)性、創(chuàng)新思想及能力的素質(zhì)教育的前提?？梢?jiàn)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的民主、和諧、輕松、活潑的課堂是多么重要了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力及習(xí)慣，是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)素質(zhì)教育的故要緊的是教會(huì)學(xué)牛學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)思考能力及習(xí)慣。古人云：“授Z以魚(yú)，不如授Z以漁?！?、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力成功的教師不只是傳授知識(shí)，更應(yīng)是能把良好的學(xué)習(xí)方法，思考能力傳給學(xué)生。教師的任務(wù)不僅僅是講好一堂課，而是發(fā)展學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)與組織學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)
6、自我取得知識(shí)的能力。如在作文教學(xué)屮，可以先讓學(xué)生依照范文仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，等學(xué)生棊木掌握寫(xiě)作方法后，就可以要求學(xué)生自已自主創(chuàng)作了，學(xué)生的能力也就在這過(guò)程中形成了。對(duì)小說(shuō)中人物性格的分析學(xué)生每每覺(jué)得很難，教師可以就學(xué)牛感興趣電視電影中的某個(gè)人物作分析點(diǎn)評(píng)，然后教給學(xué)主人物分析的基本方法，即從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像及他人的評(píng)價(jià)來(lái)分析，再加上時(shí)代背景等，只要教師引導(dǎo)到位，學(xué)牛有興趣，與教師密切配合，能力的養(yǎng)成自是水到渠成。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣富爾格姆在《信條》一文中說(shuō)：“有東西大家分享，公平游
7、戲，不打人。交還你撿到的東西……吃東西前要洗手……”他的意思就是說(shuō)人應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做人如此，學(xué)習(xí)更要如此。素質(zhì)教育其實(shí)也很實(shí)在，體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，那就是上課認(rèn)真聽(tīng)講并且能舉一反三，做好知識(shí)點(diǎn)梳理，認(rèn)真積累，安排好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天獨(dú)立口主完成，勤學(xué)好問(wèn)，訕讀并人量閱讀課外書(shū)等。教師要引導(dǎo)督促，并給予指導(dǎo)。苦名教育家葉圣陶認(rèn)為：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇辛肆己玫牧?xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)屮實(shí)施素質(zhì)教育那就是走上充滿陽(yáng)光的大道。三：重視學(xué)生健全人格培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)教育的目的是培養(yǎng)人才，是培養(yǎng)
8、具有自山精神獨(dú)立思想的人才。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敝袊?guó)傳統(tǒng)的教師的職責(zé)就是不僅教書(shū)，更要育人，作為儒家思想的正統(tǒng)傳人語(yǔ)文教師口是責(zé)無(wú)旁貸。語(yǔ)文教學(xué)在講授知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，在尊重基本人性的前捉下，使每個(gè)人盡可能成為擁有最豐富的文化資源，瑕廣闊的精神自山的人。為達(dá)到這個(gè)目的，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)人文教育，注亜人的可
