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《淺談農(nóng)村離異家庭中留守兒童問題及教育對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村離異家庭中留守兒童問題及教育對(duì)策作者簡(jiǎn)介：李梅(1983.04-),四川省德昌縣人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院研究生，教育學(xué)原理專業(yè)。摘要：在社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，離異已不是城市所特有的現(xiàn)象，離異后農(nóng)村家庭父母都外出打工，比起那些農(nóng)村留守兒童中有一方父母照顧的在思想詁德、學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、身心健康等方面會(huì)出現(xiàn)更為嚴(yán)重的問題。本文通過対農(nóng)村離界家庭中的留守兒童這一特殊群體的研究，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面加強(qiáng)對(duì)他們的教育，并運(yùn)用價(jià)值澄清理論使得這一特殊群體在德、智、體方面得到全面提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村離異家庭，留守兒童，心理健康，教養(yǎng)方式一、農(nóng)村離異家庭屮的
2、留守兒童存在的主要問題分析(-)家庭生活和教育方面的問題分析1、課余生活貧乏，家務(wù)負(fù)擔(dān)較重由于各種條件的限制，他們除了與伙伴們一起玩耍外，很少有課余活動(dòng)和業(yè)余愛好，更沒有人參加收費(fèi)的課外愛好輔導(dǎo)班。不僅如此，很多留守兒童都要在課余時(shí)間幫家里做些家務(wù)，還有一些孩子幾乎承擔(dān)了所有的家務(wù)。在這樣的生活環(huán)境中，他們的智力開發(fā)和性格培養(yǎng)基本就來自于學(xué)校教育，缺乏家庭的教育和培養(yǎng)。2、生活中存在著諸多安全隱患父母的教養(yǎng)方式、親子互動(dòng)的程度以及家庭生活與心理氣氛等都対兒童的行為及心理產(chǎn)生重要的影響。①離異家庭中的留守兒童由于父母不在家，缺乏及時(shí)、有效的家庭監(jiān)護(hù)，
3、加之他們年幼，辨別是非能力低下。而祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)。特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，孩子的安全狀況存在諸多隱憂。（二）心理健康方面的問題分析一項(xiàng)歷時(shí)5年的跟蹤調(diào)查表明，農(nóng)村孩子的心理障礙和行為異常比例高達(dá)198%,遠(yuǎn)高于城市孩子的8%②，并且由于家庭教育的長期弱化，致使離異家庭中的留守兒童的心理問題長期郁積而得不到及時(shí)的緩解和疏導(dǎo),使他們成為心理病變的“高發(fā)群體”。③1?心理失調(diào)、自我價(jià)值感降低、主體性缺失父母離異、家庭解體破壞了原
4、本和諧的家庭氣氛和溫馨的家庭環(huán)境，農(nóng)村離界家庭中的留守兒童感到驚恐不安、容易激怒，稍不如意就做出過激行為，以此來發(fā)泄心中長期壓抑的不滿，如厭學(xué)、打架、罵人、破壞公物、不遵守學(xué)校紀(jì)律等。他們?yōu)楦改傅碾x異感到羞愧不安、內(nèi)疚、憂傷和失望，這些不良情緒必定使農(nóng)村離異家庭中的留守兒童覺得自己低人一等，因而自怨自艾、沉默少言，冇的還可能不思進(jìn)取，自甘墮落，最終導(dǎo)致主體性的缺失。1?兒童自身價(jià)值觀的影響在農(nóng)村，父母離異后的孩子不能正確的認(rèn)識(shí)父母離異這一事實(shí)，很多孩子甚至認(rèn)為父母之所以離婚是因?yàn)樽约翰宦犜?，不好好學(xué)習(xí)，不喜歡自己才離婚的。有這種想法的孩子會(huì)對(duì)父母離
5、異這一事情感到極度的內(nèi)疚，自責(zé)。覺得是因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)才導(dǎo)致父母的離異，長期帶著這樣的心理負(fù)擔(dān)，漸漸地形成孤僻、逃避、怕與人交往等不良的心理障礙。農(nóng)村離異家庭中的留守兒童這種不良心理必然會(huì)影響到孩子的日常行為，長此以往將嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展。3.不健康的教養(yǎng)方式(1)溫飽型這類家庭的父母一般受過基本的教育，其子女基本上能感受到來自父母的愛，父母有相對(duì)獨(dú)立性，在離異時(shí)能較為理智地、清楚地意識(shí)到離界給孩子帶來的傷害，因此這些孩子經(jīng)常處于一種比較之中，在H常生活中孩子表現(xiàn)出特別謹(jǐn)慎，從不談起父母，也不邀同學(xué)到家里玩,害怕敏感話題，有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)
6、。學(xué)校要盡可能為這樣的學(xué)生做好保密工作，給這些學(xué)生一個(gè)平靜的環(huán)境。(2)相依為命型孩子跟著被動(dòng)離婚一方，這些孩子經(jīng)歷了父母離異過程中的爭(zhēng)吵、謾罵、互相指責(zé)，有的孩子其至?xí)龅角袛嗯c父母中某一方接觸的問題。面對(duì)憐愛而又失Z于溺愛的境地，會(huì)逐漸產(chǎn)生拒絕交往，自我封閉的畸形心態(tài)。在學(xué)校中，教師要時(shí)刻關(guān)注這類學(xué)生的行為、思想動(dòng)態(tài)，關(guān)鍵時(shí)刻要加以引導(dǎo)，使之成熟堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，正當(dāng)交往，發(fā)展真摯友誼。(3)遺奔型父母的遺棄是對(duì)孩子最致命的打擊，農(nóng)村離異家庭中的留守兒童有很大一部分山祖父母或外祖父母來扶養(yǎng)。山于父母的相互推諉，會(huì)牽涉到更多的親人，隨著矛盾
7、的擴(kuò)大，孩子所受到的傷害會(huì)更深，他們會(huì)在內(nèi)心痛恨父母。也正因?yàn)槿绱?，僅憑學(xué)校來關(guān)心農(nóng)村離界家庭中的留守兒童的發(fā)展，缺乏了家庭的支持而顯得蒼白無力。二、農(nóng)村離異家庭中的留守兒童問題解決對(duì)策(-)利用價(jià)值澄清理論幫助農(nóng)村離異家庭屮留守兒童樹立正確的價(jià)值觀氏期以來父母一直是學(xué)生生活中的榜樣，當(dāng)口C遇到困難時(shí)權(quán)威的指導(dǎo)者。在孩子心里父母的言行總是正確的，可是當(dāng)父母離異時(shí)，孩子在心里上便會(huì)產(chǎn)生困惑，為什么父母會(huì)做出有背常理的事，是自己的價(jià)值觀錯(cuò)了嗎？還是真的是父母錯(cuò)了？價(jià)值澄清說的是在人的價(jià)值混亂時(shí)促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在這一過程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解
8、人類價(jià)值觀的能力。它既表現(xiàn)為一種學(xué)說，又表現(xiàn)為一種價(jià)值澄清或分析評(píng)價(jià)法；它是分析澄清價(jià)值觀的過程，也是一個(gè)評(píng)價(jià)認(rèn)同的過程；
