淺談中職生的德育教育

《淺談中職生的德育教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談中職生的德育教育當(dāng)涂縣職業(yè)教育屮心王美霞摘要：針對(duì)當(dāng)前中職生存在的諸多問(wèn)題，比如曠課、逃學(xué)、打架、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律等等問(wèn)題，筆者討論了對(duì)待中職生的教育應(yīng)當(dāng)重視徳育教育，研究了如何實(shí)施德育教育?！跋扔?，后教書(shū)”培養(yǎng)出國(guó)家需要的有著良好的道德素養(yǎng)的新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)工人。關(guān)鍵詞：中職生德育教育人生觀價(jià)值觀筆者加入職業(yè)教育行列已經(jīng)四年，這四年是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育大力扶持的四年，在國(guó)家一系列優(yōu)厚的政策扶持下，筆者所在的職業(yè)學(xué)校也在蓬勃發(fā)展，但是這四年屮，也發(fā)現(xiàn)中職教育也存在著諸多問(wèn)題。身為i名中職學(xué)校的老師，常聽(tīng)到社會(huì)上有種觀點(diǎn)認(rèn)為中職學(xué)校差生，也和身邊的的同事一樣感

2、嘆課“真難上”、學(xué)生“真難教”。許多中職生不是自主的選擇來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)受益終身的技能，而是被分流被淘汰，無(wú)奈之下選擇了進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，基本屬于“淘汰晶”O(jiān)人部分的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，失去了上進(jìn)心，沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、是非觀。對(duì)學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)一切有利身心健康發(fā)展的內(nèi)容毫無(wú)興趣。因此對(duì)屮職生傳授文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的徳?xún)咏虄?。一、什么是德育教育？筆者認(rèn)為真止有效的道德教育應(yīng)當(dāng)是指向青少年傳播并發(fā)展他們的和關(guān)知識(shí)、人生態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程，它著重于關(guān)于道德思想的認(rèn)知和處事技能的培養(yǎng)。因此，道德教育必須強(qiáng)調(diào)用各種方法和策略解決學(xué)牛在日常學(xué)習(xí)?；钪械氖欠?/p>

3、觀問(wèn)題。德育教育課顯然要幫助學(xué)生成為自主的決策者，但同時(shí)乂要學(xué)生服從于社會(huì)的基本價(jià)值觀，比如對(duì)長(zhǎng)者的尊重，和個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)道德的理解是在特定社會(huì)環(huán)境發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，道德教育是教師幫助學(xué)生走向社會(huì)的重要部分。二、道德教育的實(shí)施我們應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)滲透職業(yè)道德教育。屮等職業(yè)學(xué)校學(xué)牛存在的問(wèn)題大體是一致的：相當(dāng)一部分學(xué)牛缺乏理想信念，學(xué)習(xí)廿的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，整天無(wú)所事事，無(wú)心向?qū)W；個(gè)別學(xué)生法制紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆，頂撞英至辱罵老師；審美觀念和審美情趣低下，衣著打扮和行為舉止怪異，是非不明，美丑不分；少數(shù)學(xué)生在H常學(xué)習(xí)生活中白私自利，對(duì)家

4、庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以白我為中心。他們大多對(duì)上課失去了興趣，甚至有很?chē)?yán)重的厭學(xué)情緒，那么如何讓徳育教育更生動(dòng)，對(duì)學(xué)生更有吸引力是關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)理解徳育教育的目的，不管是直接的徳?xún)咏逃n還是別的課程貫穿德育教育的內(nèi)容，目的都是一樣的。但可能教授的內(nèi)容和方法不一樣。德育課的內(nèi)容大多是傳授止確的價(jià)值觀知識(shí)，其他課程可能強(qiáng)調(diào)客觀或者現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，無(wú)論是什么形式的課程，真止落實(shí)道德教育就耍求老師傳授知識(shí)和課堂討論都耍有所側(cè)重，既要教會(huì)學(xué)牛關(guān)于價(jià)值觀的知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)牛對(duì)一些價(jià)值觀的問(wèn)題有個(gè)人情感上的投入和參與，提高個(gè)人素養(yǎng)。把價(jià)值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在首位，這是道徳徳育

5、最終的FI的。而且對(duì)于中職生的道徳教育，不能只推給專(zhuān)門(mén)的徳育課，很多老師認(rèn)為只有徳育課才有必要傳授價(jià)值觀的知識(shí)，英實(shí)不然，其他課程也應(yīng)該在傳授文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同事貫穿徳?xún)咏虄印Ｎ覀兊膹詢(xún)咏逃荒苤皇侵v哪些事是合法哪些事是非法的法律知識(shí)課。比如在講到青少年犯罪的時(shí)候，是不是要強(qiáng)調(diào)不到法定年齡不需要負(fù)刑事責(zé)任呢？事實(shí)是一些青少年在犯罪之后根木沒(méi)有負(fù)罪感，甚至為不到法定年齡而沾沾自喜，這說(shuō)明了我們的德育課只講法律的失敗。德育教育更重耍的是指導(dǎo)學(xué)牛樹(shù)立正確的人牛觀，價(jià)值觀，是非觀，提高個(gè)人索養(yǎng)以及培養(yǎng)高尚的審美趣味。徳育教育的另一個(gè)FI標(biāo)是解決和學(xué)生確實(shí)相關(guān)的問(wèn)題。一般來(lái)

6、講徳育教育的內(nèi)容大致分為關(guān)于價(jià)值觀知識(shí)的，個(gè)人世界觀的，以及行為準(zhǔn)則的。所以這些都是培養(yǎng)學(xué)生好的道徳品徳的重要方面，很難說(shuō)哪一部分更重要。但老師盡責(zé)上好徳?xún)诱n和學(xué)生盡責(zé)達(dá)到徳?xún)拥囊筮€是有一段距離。因此老師應(yīng)盡量在課堂上促使學(xué)生在情感上的參與，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)牛覺(jué)得課上討論的問(wèn)題確實(shí)和自己息息相關(guān)。讓學(xué)牛知道什么是誠(chéng)實(shí)，什么是不誠(chéng)實(shí)，不是件很難的事情，但訃?學(xué)牛做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人卻不是件容易的事。很多時(shí)候，知道并不代表了會(huì)去做。教師可以挑選一些賦冇爭(zhēng)議性的道徳問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，通過(guò)討論加深學(xué)生的影響。哈佛大學(xué)道徳課曾經(jīng)討論過(guò)這樣的題口：比如你是一個(gè)鐵路扳道工，一輛滿載

7、的客車(chē)向你飛馳而來(lái)，而你知道前方有另一輛客車(chē)拋錨停下來(lái)了，你有個(gè)選擇，可以把軌道扳到另一條鐵路上，但那邊正有一輛小轎車(chē)停在十字路口的軌道上，假設(shè)上面坐著四個(gè)人，你把火車(chē)引到那條軌道上，火車(chē)上的人是得救了，但汽車(chē)上的四個(gè)人必死無(wú)疑。這樣做算是道德的行為嗎？這個(gè)扳道工是英雄嗎？法律上會(huì)被起訴謀殺嗎？這些問(wèn)題肯定會(huì)引起課堂上熱烈的討論，通過(guò)教師對(duì)討論的引導(dǎo)，可以在學(xué)生思想上建立起應(yīng)有的道德品質(zhì)。另外，教師還可以通過(guò)和學(xué)牛日常?；钕⑾⑾嚓P(guān)的例子在課上討論道德問(wèn)題。學(xué)校的規(guī)章制度會(huì)強(qiáng)迫學(xué)牛遵守一定的行為準(zhǔn)則，比如學(xué)校規(guī)定禁止吸煙。大部分學(xué)?？赡苣茏袷剡@項(xiàng)規(guī)定，