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《淺析當(dāng)前我國學(xué)前教育存在問題及解決對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析當(dāng)前我國學(xué)前教育存在問題及解決對策一、目前學(xué)前教育存在問題的突出表現(xiàn)…是城市學(xué)前教育供需矛盾突出。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的腳步加快,城市及小城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴大，城市人口不斷增加。人口大量涌入城市，入學(xué)需求不斷增加，入托、入園難問題逐步顯現(xiàn)出來。公辦幼兒園數(shù)量原本不足、多數(shù)城市住宅小區(qū)未配套建設(shè)幼兒園、企業(yè)單位部門辦幼兒園紛紛停辦，學(xué)前教育資源不僅沒有增加反而減少，資源分布也不均衡，服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，城市學(xué)前教育的供需矛盾突出，社會強烈反映“入園難，尤其是入好園難”。二是民辦幼兒園發(fā)展極不規(guī)范。在公辦幼兒園不能滿
2、足入園需求的情況卜?，大量兒童只好選擇進(jìn)入民辦幼兒園。而目民辦幼兒園存在的諸多問題也讓人們冇了更多的擔(dān)憂。管理水平較低：一般都是些沒有幼師資質(zhì)的人員興辦幼兒園，幼教和管理人員混雜，沒有專業(yè)性。為了節(jié)省租房成木，多數(shù)民辦幼兒園辦園場地選擇受到制約，冇的在臨街房中，更冇真者則開在m元樓內(nèi)；基礎(chǔ)設(shè)施配套不足。房間不夠，沒有活動場地，且大多數(shù)沒有消防設(shè)施，存在很多安全隱患；衛(wèi)生狀況堪憂。廚師未取得健康、衛(wèi)生證明，不具備消毒設(shè)施等等情況普遍存在；校車超載現(xiàn)象也層出不窮。三是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后。當(dāng)前,城市的幼兒已基木上解
3、決了入園問題，城市幼兒的家長普遍關(guān)心的是讓孩子上哪所好幼兒園，而廣大的農(nóng)村地區(qū)只冇七成左右的孩了能接受一年的學(xué)前教育。農(nóng)村的孩了不僅在受教育機會和年限上遠(yuǎn)不如城市孩子，他們所接受的教育的質(zhì)量更是無法與城市幼兒相比。農(nóng)村學(xué)前班一般物質(zhì)條件比較簡陋，師資素質(zhì)較差，教育理念陳舊，分布不合理。四是學(xué)前教育經(jīng)費投入不足。口前,政府財政對學(xué)前教育的投入較低，財政對學(xué)前教育的投入方向也僅限于教育部門辦幼兒園在編教職工工資和個別不固定的專項經(jīng)費。在幼兒園、托兒所等幼教場所建設(shè)、師資配置以及對民辦園的引導(dǎo)扶持等方而，政府還沒冇相
4、應(yīng)的幫扶、推動機制。說是學(xué)前教育師資隊伍不強。編制不足、結(jié)構(gòu)不合理：公辦幼兒園普遍存在教師缺編、年齡結(jié)構(gòu)偏大等問題，大多數(shù)民辦幼兒園教職工配備嚴(yán)重不足，且多數(shù)沒冇相關(guān)資質(zhì)，尤其是農(nóng)村幼兒園教師緊缺現(xiàn)象更為突出；幼兒教師專業(yè)索質(zhì)不高。很多公辦幼兒園的教師基本上由小學(xué)老師兼任，還有的是聘用一般人員，民辦幼兒園幼師為合同制招用和臨時聘用的比例則更高。六是沒有統(tǒng)一教材，教育質(zhì)量參差不齊。因為我國并沒有規(guī)定使用統(tǒng)一的規(guī)范教材，絕大多數(shù)幼教機構(gòu)都是按照自己的教學(xué)要求選擇幼兒教育用書，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容五花八門，其至走入了誤區(qū)：學(xué)
5、前教育小學(xué)化。在孩子家長方面，為使孩了有個好前途，很多家長往往采取各種方式對孩了進(jìn)行提前教育，但大部分只把重點放在智冇培養(yǎng)方而，而忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方而的教育；在幼兒園方面，不少辦學(xué)機構(gòu)受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，只顧投家長所好，把讀、寫、算作為主要活動內(nèi)容，尤其是一些學(xué)前班，拿教-?年級課程等小學(xué)化東西來吸引家長送孩子入園。這種現(xiàn)象不僅剝奪了孩子們的天性，還與重視對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，注重個性化成長，強調(diào)和諧、全面發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)背道而馳；。教育內(nèi)容片面化。很多教師在選擇幼兒科淫教育活動內(nèi)容時往往過
6、分注重其新穎性、系統(tǒng)性，注重專t訓(xùn)練，似乎只有這樣才能夠體現(xiàn)出教師的獨到與創(chuàng)新。這種重興趣培養(yǎng)、過早將兒童愛好定向的做法忽視了兒童平衡、全面發(fā)展，不但不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律，不易被幼兒接受，影響科學(xué)教冇活動的效果，述容易影響其它潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；重幼兒園教育，輕家庭教育。多數(shù)家長都非常重視孩子在幼兒園的教育，把孩子盡量送到師資力量、辦學(xué)條件都比較好的幼兒園，卻經(jīng)常忽視了“家庭”對孩子潛移默化的熏陶和影響。只注重孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了家庭的“品格教育”，造成孩子成長發(fā)展的不協(xié)調(diào)。二、解決當(dāng)前學(xué)前教
7、育存在問題的一些對策研究國家“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)”，“發(fā)展學(xué)而教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教冇公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、冇質(zhì)量的學(xué)前教育；必須堅持政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉，落實各級政府責(zé)任,充分調(diào)動各方面積極性”。一是為確保政策措施的落實，各級政府應(yīng)主動向社會公開政府承諾，通過社會監(jiān)督將應(yīng)對措施落到實處。二是各級政府應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)前教育的社會公益性屬性和政府提供相應(yīng)公共服務(wù)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，將學(xué)前教育納入政
8、府公益性、普惠性公共服務(wù)體系，承擔(dān)起主導(dǎo)責(zé)任和發(fā)揮主要作用。國務(wù)院應(yīng)加快專門針對學(xué)前教育的立法工作，對學(xué)前教冇的性質(zhì)、地位、作用等作岀明確的法律規(guī)定，便于教冇主管部門和各級政府依法制定促進(jìn)學(xué)前教育持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃、制度和措施。三是各級政府應(yīng)加大公辦幼兒園建設(shè)力度，提高公辦幼兒園比例，完善學(xué)前教育體制，使公辦幼兒園在提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。四是加
