淺析農(nóng)村家庭教育存在的問題及對(duì)策

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1、淺析農(nóng)村家庭教育存在的問題及對(duì)策一一關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村家庭教育和諧發(fā)展的思考甘肅電人武威分校2008春教育管理本科班徐國(guó)棟學(xué)號(hào)：081000098【內(nèi)容摘要】建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主人是農(nóng)民，農(nóng)村未成年人則是未來新農(nóng)村建設(shè)的頂梁柱，加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)耒成年人健康成長(zhǎng)是提高農(nóng)民素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要舉措。然而農(nóng)村家庭教育因農(nóng)村環(huán)境、條件、家長(zhǎng)素質(zhì)的制約，一ft是家庭教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。提高農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)，更新農(nóng)村家長(zhǎng)家教觀念，提高農(nóng)村家長(zhǎng)家教水平，使家庭教育觀念和方法進(jìn)一步科學(xué)化，為農(nóng)村未成年人營(yíng)造健康

2、、和諧的成長(zhǎng)壞境，已成為擺在我們回前的重要課題。家庭教育者文化素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)的教育方法，特別是在農(nóng)村里僅有三成左右的家長(zhǎng)具備基本的教育知識(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)在很大程度上采用他們過時(shí)的、不合適的方式教育子女。當(dāng)家長(zhǎng)承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的垂任時(shí)，他們眼前一片茫然，不知如何才能教育好子女。很多家長(zhǎng)在盲目的狀態(tài)中全然不知教育的“路”到底在何方。另外，農(nóng)村父母與子女缺乏溝通，農(nóng)村物質(zhì)?；顥l件4交差，缺乏家教平臺(tái)等因素也制約看家庭教育的開展，要從根本上改變農(nóng)村家庭教育嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，并不是一個(gè)短期能夠解決的問題，要社會(huì)、學(xué)

3、校、家庭等多方面一起參與，采取有效的實(shí)際的措施才能逐步改變此現(xiàn)狀?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村家庭教育問題對(duì)策一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀（一）家庭教育者文化素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)的教育方法家庭教育是市特定的教育者（家長(zhǎng)）對(duì)有特定關(guān)系（血緣關(guān)系）的受教育者，通過特定的教育途徑和方法實(shí)施的一種教冇。家庭中的成人承擔(dān)著傳播道徳行為、傳授一定的文化生活知識(shí)的任務(wù)，家長(zhǎng)必須履行對(duì)子女教育的義務(wù)，川所具有的知識(shí)、技能、行為以及所掌握的社會(huì)規(guī)范，潛移默化地影響孩子。受到父母文化索質(zhì)影響所形成的家庭微環(huán)境、個(gè)性心理環(huán)境將影響孩子的成長(zhǎng)。父母文化

4、索質(zhì)的高低對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)査，我校學(xué)生的家長(zhǎng)，有95%出生在二十世紀(jì)七八十年代屮后期。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，乂在偏僻貧困的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村，他們所接受的教育極其有限。教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只有30%左右的家長(zhǎng)具備基本的教育知識(shí)，絕人多數(shù)家長(zhǎng)在很大程度上采用他們?cè)?jīng)經(jīng)歷和接受過的教育方式教育子女。當(dāng)夫婦承擔(dān)起養(yǎng)兒rr女的重任時(shí)，在遇到一系列出現(xiàn)的新問題時(shí)，他們眼前就會(huì)一片茫然，不知如何教育子女才科學(xué)有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長(zhǎng)在盲目的狀態(tài)中全然不知教育的“路”到底在何方。文化水平低，教冇

5、觀念滯后是造成農(nóng)村家庭教育同學(xué)校教育脫節(jié)的根木原因。在家庭教冇中，沒有意識(shí)到教育具有隱性，想不到自己的行為會(huì)潛移默化地影響孩子。父母在口常的生活中不注意言行，行動(dòng)魯莽，語言粗俗，在孩子而前沒有表現(xiàn)出家長(zhǎng)的風(fēng)范。受父母影響，孩子慢慢也滋長(zhǎng)了一些不良的想法并體現(xiàn)于言行舉止上。在家庭中，家長(zhǎng)沒有起到榜樣作川，沒令在孩子面前樹立良好的形象。表現(xiàn)在,認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，ET而家里不提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶著孩子忙于干家務(wù)農(nóng)活類，使學(xué)校教育得不到延續(xù)，學(xué)牛家庭作業(yè)完不成，這對(duì)長(zhǎng)期牛活在身邊的孩子影響甚大。從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)

6、，凡是非常優(yōu)秀的學(xué)生都與家長(zhǎng)高尚的品徳、文化基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系。孩子畢竟是孩子，不管多么聰明、多么能干，在不良的家庭環(huán)境中，不會(huì)如荷花般出淤泥而不染，他們愛模仿的犬性注定要受到家庭成員和家庭文化的影響。沒有高素質(zhì)的家長(zhǎng)，怎么能造就高素質(zhì)的孩子，不具備科學(xué)的教育知識(shí)，教育好子女又從何談起。如今的家庭教育中，還表現(xiàn)出家長(zhǎng)嗜好喝酒、賭I専等活動(dòng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過問太少，對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)I?分不利；（二）家長(zhǎng)外出務(wù)工，使孩子失去良好的家庭教育機(jī)會(huì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的深化，當(dāng)前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)C經(jīng)不能滿足農(nóng)民的

7、需求。人們的思想觀念、價(jià)值觀有較大的轉(zhuǎn)變，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市及其沿海一帶。我校學(xué)牛家長(zhǎng)學(xué)歷不高，大部分家長(zhǎng)只接受了初中及以下的教育，這使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得比較單薄。他們大多在農(nóng)村從事生產(chǎn)勞動(dòng)或從事畜牧業(yè)工作。由于工作繁忙，很少有時(shí)間靜下心來對(duì)孩子進(jìn)行教育。再加上部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地打工、做牛意，很少在家，孩子一直由爺爺奶奶帶大，就造成了學(xué)牛父母對(duì)子女教育的力度不到位。而占最大比蟲的學(xué)生家長(zhǎng)的年齡段表明，當(dāng)前學(xué)牛家長(zhǎng)的絕大部分成長(zhǎng)在改革開放初期，經(jīng)歷了十一屆三中全會(huì)前后的時(shí)代風(fēng)云，對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擺脫貧

8、窮的重要性有切身的體會(huì)。因此，他們大多將平時(shí)的主要精力放在掙錢養(yǎng)家上，很少主動(dòng)關(guān)注教育子女方血的信息，造成對(duì)先進(jìn)家教理念為家教方法的接受的滯后，而他們又迫切希望自己的子女能受到良好的教育，在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣，較高的期望和與之不相協(xié)調(diào)的家庭教育就在他們的生活中形成了-?對(duì)孑盾。特別是在落后的農(nóng)村，很多人選擇了“打工”這條路。在學(xué)生屮有絕人多數(shù)的家長(zhǎng)終年在外務(wù)工，子女有的被寄托給親戚，有的委托給家屮年邁的老人，有的其至是