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1、農村小學英語課程教學困境與應對策略英語教學現(xiàn)狀相對一些城市學校而言，農村小學由于底了薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限,乂缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，還有一些農村教師因初次接觸教材，對人綱認識的淺薄,教學上不能很好把握等，在課堂教學中存在很多問題。綜合素質低合格師資少英語教師的綜合索質低。小學英語教師的學歷達標率極低，具有英語?？埔陨蠈W歷的教師并不多。多數(shù)老師是由其他學科轉崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛，嚴重影響教學質量。這些教師不具備扎實的專
2、業(yè)基本功，缺乏教學經(jīng)驗，難以圓滿地完成教學任務。首先，農村小學師資緊缺，教學任務重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科冃多，整體任務重；二是任教年級交義，班級多，內容雜?！霸骄氃缴佟保恨r村小學因師資不足，一周才開三節(jié)英語課，在一開始的熱情消退后，學生除了上英語課能接觸到英語外，其他時間基木上不練英語。冇些教帥兼任多個學科，甚至會用僅冇的三節(jié)課來完成其他科的作業(yè)。這樣就導致學生學習英語的時間越來越少。冇問“逼”答：教師在教學深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實知識的重要性。為了改變教學現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學牛一個接一
3、個站起來,窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設計的太難，教學過程沒能訃?學主可以拾級而上?；A設施差教學資源匱乏英語學習需要的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機?CD機、錄音機（配套磁帶）。山于村級小學規(guī)模小，因而確立的硬件設施齊全的標準是每所學校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部cD機，錄音機能保證供應每天各個年級的使用。由于農村各個小學、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學經(jīng)費嚴重不足，人部分農村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，各學校教學設備的嚴重不足在很人
4、程度上制約了教學質量的提高?！俺持妗?。教師為了激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，會設計各種活動豐富課堂。如：動手做賀卡。但有時教師往往在還沒講完步驟，學生早自娛自樂地通過自己對圖示的理解動手乂動口。課堂成了一個鬧哄哄的菜市場。最后導致講的沒講完，學的沒學好，連課堂紀律都無法控制，完全把一節(jié)課白白浪費掉了。“光讀不看”。很多農村教師會有這樣的體會，為什么明明聽到學生在課堂上跟讀單詞讀的朗朗上口，到了考試時乂一字不識呢？很多教師為了提高學生口語，化了大量時間在訓練學生的讀和說上，但卻沒有叫學生打開課本，讓學牛認
5、讀，教學目標有聽說認讀，但人多數(shù)教師都沒注意認讀目標的重要性?！皠又衼y”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學生興趣。課堂游戲采取自由結對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€圍在一起，有好幾個單干的走來走去，又是叫乂是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學流程?！敖虒W環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上岀現(xiàn)。課程設置不合理教學評價不恰當農村小學英語開課范I韋I小，課時安排不合理，開課年級不統(tǒng)一，有的學校只在三年級開課，有的學校在四、五年級開課，還有的學校只在六年級開課。有些學校英語課雖然安排了課時,但卻不能夠完全按課程表
6、上課，英語課經(jīng)常被語文、數(shù)學等科冃所占用；有些學校剛開學時上一段時間英語課，隨后又停了，棊木上是走形式居多，隨意性較強，質量普遍不高。為保證英語教學的質量和效果，小V開設課程應遵循長短課時結合與高頻率的原則，小學英語課程要保證每周不少于4次教學活動。調查結果表明，農村學校的英語教學每周課吋僅為1~2節(jié)，課時開設嚴重不足，不利于學生的語言學習，難以提高教學質量。另外，由于有些學校的班級規(guī)模過大，嚴重影響了教學活動的開展。小學英語教學缺少合適的評價機制。新的課程標準耍求我們應注意3?6年級英語教學評價的特殊性，評價
7、形式應具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在小學英語教學缺少合適的評價機制，主要以期屮、期末測試為對學生的評價手段，以學生的卷面成績?yōu)樵u價指標。考試的形式主要是筆試，考試的內容主要為教材內容。這種評價形式缺少對學生學習過程的評價，難以激發(fā)學牛學習的積極性和主動性，難以考查學生的語言知識運用能力，不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學牛的全面發(fā)展和終身發(fā)展。改進農村小學英語教學的對策著名教育家曾說過，學好語言的最好方法，就是能讀懂課本。針對如此情形，我們在學生入門吋必須落實好這幾點。讓學生了解現(xiàn)代語言的重要
8、性。在引入課屮教師耍盡量豐富生動講一些冇趣味性的故事來說明英語的重要性；注垂學生在開始階段對基木發(fā)音，書寫，朗讀等習慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精、準；給了學牛明確的期望值，激勵學牛不斷進取。要相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。改進教學方法，提高教學質量小學英語教師不但要冇較為扎實的英語語言基礎，良好的英語文化知識，而且還應具有語言教學基本理論知識。它要求教師不僅要貝備演、唱、跳、畫的
