論文從擇?，F(xiàn)象看政府對(duì)教育的責(zé)任

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1、從擇?，F(xiàn)象看政府對(duì)教育的責(zé)任蘭州市第二中學(xué)蘆世平郵編：730030文章摘要：本文對(duì)目前的“擇?！爆F(xiàn)象從“形式”、“原因”及“弊端”等方面進(jìn)行了分析，并提出了緩解和解決擇校問題的看法。擇校是一種社會(huì)現(xiàn)象，從表面上看“擇校"是學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一種選擇，而“擇?！钡膬?nèi)涵則是學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)自己或子女所受教育的條件的選擇，這種教育條件包括：教育的人文環(huán)境、自然環(huán)境、師資隊(duì)伍、管理水平、硬件建設(shè)等。如果巴擇校視為對(duì)所受教育的條件的選擇時(shí)，擇校就不是我國(guó)教育現(xiàn)有的一種現(xiàn)象，而是古今中外自有學(xué)校教育以來(lái)一直存在，并將繼續(xù)存在的現(xiàn)象?！叭纸?jīng)”曰：昔孟母，擇鄰處，實(shí)際上就是一種樸實(shí)的、典型的對(duì)教育條件進(jìn)行

2、選擇的案例。一.擇校的形式其實(shí)“擇?！钡男问绞嵌喾N多樣的，例如：高中畢業(yè)報(bào)考大學(xué)；初中畢業(yè)考取高中或職高、中專中技；學(xué)生在公立和私立（民辦）學(xué)校之間的選擇；學(xué)生在私立（民辦）和私立（民辦）學(xué)校之間的選擇；學(xué)生在公立和公立學(xué)校之間的選擇等等，以上形式的選擇從本質(zhì)上講都是“擇?！?。然而，人們一般在談?wù)摗皳裥?時(shí)，只是將目光聚焦在義務(wù)教育和普通高中教育階段對(duì)公立學(xué)校的選擇上O二、擇校的原因淺析義務(wù)教育和普通高中教育階段人們對(duì)公立學(xué)校選擇的原因有哪些？可概括出以下幾點(diǎn)：1、學(xué)校間教育資源的不對(duì)稱。由于歷史的原因，學(xué)校間的教育資源嚴(yán)重的不對(duì)稱，學(xué)生選擇的學(xué)校往往具有悠久的歷史，文化積淀深厚，師資素質(zhì)高

3、，生源質(zhì)量好，學(xué)校環(huán)境好，硬件配置高，管理水平高，教學(xué)質(zhì)量好，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)等。同時(shí)，對(duì)這樣的學(xué)校多年來(lái)由于各種原因政府對(duì)其政策上傾斜的多，經(jīng)費(fèi)投入的多，冠以的榮譽(yù)多。在多年的“擇校"中，這些學(xué)校顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，而形成良性循環(huán)發(fā)展，相反更多的弱小學(xué)校長(zhǎng)期處于被動(dòng)的、惡性的循環(huán)之中，生存環(huán)境惡劣。2、政府遠(yuǎn)未能解決好社會(huì)保障和公共社會(huì)福利等問題，人居有屋，人饑有食，人病有醫(yī)，人老有養(yǎng)還遠(yuǎn)未能達(dá)到，短時(shí)期內(nèi)也不可能解決，所以，人人都有后顧之憂，這就決定了人們的擇業(yè)觀，要找一份相對(duì)較好，比較穩(wěn)定的工作。而一份好工作的獲得，又往往與所受教育的經(jīng)歷有關(guān)，而所受教育的經(jīng)歷能否在擇業(yè)中保持優(yōu)勢(shì)，與學(xué)

4、校的聲譽(yù)有極大的關(guān)系，這時(shí)，很自然就走入上一所好小學(xué)，就能上一所好初中，就能上一所好高中，就能上一所好大學(xué)，就能找到一份好工作、就會(huì)有未來(lái)好生活的怪圈。3、學(xué)校的布局極為不合理。學(xué)校的布局、新校的建設(shè)極為不合理，未能與城市建設(shè)發(fā)展同步和協(xié)調(diào)，老城區(qū)學(xué)校較為集中,受學(xué)生歡迎、質(zhì)量好的學(xué)校較多，但老城區(qū)學(xué)校面積小，學(xué)生容納量有限，且老城區(qū)適齡學(xué)生人口也在逐漸減少。而隨著新城區(qū)的開發(fā)建設(shè)，在新城區(qū)開發(fā)了大量的住宅區(qū)，新城區(qū)適齡學(xué)生人口和潛在的適齡學(xué)生人口猛增，但新城區(qū)在大量建設(shè)住宅的同時(shí)，政府和開發(fā)商并未能按相關(guān)政策配套建設(shè)學(xué)校，即便已有的學(xué)校，卻不具吸引力，致使大量的學(xué)生要跨區(qū)域去擇校。4、教育

5、部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)理念、方法和形式?jīng)]有得到根本性的改變，還是以升學(xué)率的高低為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)也以升學(xué)率高低衡量學(xué)校的管理和教學(xué)水平，迫使學(xué)校辦學(xué)單純追求升學(xué)率。學(xué)校為了保持高的升學(xué)率，想盡辦法，用盡心思爭(zhēng)奪好生源，學(xué)校之間生源爭(zhēng)奪白熱化，從另一面對(duì)擇校起了推波助瀾的作用。5、“重點(diǎn)學(xué)校”和“示范性學(xué)?！苯ㄔO(shè)在一定歷史時(shí)期對(duì)教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，但不能不看到這實(shí)際上是在高質(zhì)量教育資源供不應(yīng)求的情況下，政府客觀的選擇了部分學(xué)校，選擇了部分學(xué)生，使得部分學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生或家境富裕的學(xué)生或父母有一定地位和權(quán)利的學(xué)生優(yōu)先享受了較好的教育資源，而普通家庭的學(xué)生也要想方設(shè)法尋求機(jī)會(huì)爭(zhēng)

6、奪這種被選擇的權(quán)利。6、社會(huì)輿論、各種媒體對(duì)學(xué)校升學(xué)率和“擇校”現(xiàn)象的片面報(bào)道和分析，好意、無(wú)意或惡意炒作中考和高考，不僅未能起到解決問題的作用，反而更加劇了擇校現(xiàn)象。政府相關(guān)部門對(duì)這種炒作卻無(wú)所作為，任其年復(fù)一年的延續(xù)著這種炒作。這種炒作給學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)巨大的無(wú)形壓力，使得擇?，F(xiàn)象越來(lái)越狂熱。7、家長(zhǎng)、學(xué)生的攀比。家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間相互攀比，形成了由主動(dòng)擇校到被動(dòng)擇校，再由被動(dòng)擇校到主動(dòng)擇校的惡性勢(shì)頭。城市居民家庭獨(dú)生子女比重上升，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期望值在不斷增高，我國(guó)的家長(zhǎng)為了孩子都舍得花錢擇校，因此盲目的擇校，逐漸演變成了一個(gè)棘手的社會(huì)問題。8、生活富裕產(chǎn)生擇校。在計(jì)

7、劃經(jīng)濟(jì)條件下，人們生活水平都不高，大家享受平均的教育福利。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不同家庭的生活水平逐漸拉開了差距，先富裕的人們?cè)谧优芙逃矫娓窍胱屪约旱暮⒆咏邮茏詈玫慕逃Ｓ腥税炎优畵裥？醋魃矸莺偷匚坏南笳?，不惜重金選擇好學(xué)校。9、人口流動(dòng)產(chǎn)生擇校。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，人們生活、工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們生活、工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境由相對(duì)穩(wěn)定變的不穩(wěn)定，子女隨遷，要求在新居住地附近就學(xué)。農(nóng)民