在物理教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)方式

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1、在物理教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)方式提高認(rèn)識，改變教學(xué)模式，營造和諧、民主、平等、輕松的課堂氣氛，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把班級還給學(xué)生，訃班級充滿成長的氣息；把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。物理教學(xué)自主合作探究隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了新的變化。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在新課程改革中能很好地把知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)在教學(xué)中整合起來，是一種綜合性的學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力。努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)抓好以下幾個方面的工作。一、提高認(rèn)識，改變教

2、學(xué)方式在陳舊的教學(xué)觀念下，教育教學(xué)過程被看成是知識的傳授系統(tǒng)，教師在教學(xué)中照本宣科一言堂,沒有探索和創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)中墨守成規(guī),滿腦灌，沒有思考和改進(jìn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，要改變這種教學(xué)方式,要從穩(wěn)坐教學(xué)的“釣魚臺”走向?qū)W教的“練兵場”，把學(xué)生放在主體地位,從學(xué)?？梢越邮艿慕嵌嚷鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂，教材和教法適應(yīng)學(xué)生。對學(xué)生通過自己的努力能掌握的內(nèi)容，合作討論能解決的問題都可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決，每一節(jié)課有一半的時間讓學(xué)生活動，讓獨(dú)立成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。二、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流質(zhì)疑讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，就要促進(jìn)學(xué)生相互幫助

3、，相互啟迪，充分發(fā)揮學(xué)生資源在學(xué)習(xí)過程中的作用。合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的主要形式，通過同桌互動，小組合作，師生合作，自由合作等形式實(shí)現(xiàn)生生互動，師生互動,同時也要注意在合作學(xué)習(xí)的過程中耍有明確的目標(biāo)，具體的分工和要達(dá)到的層次要求，不能只圖熱鬧。在討論時要留給學(xué)生充足的時間發(fā)表自己的見解，教師也不能置身事外，袖手旁觀，而要參與到討論之中。例如，在講《動能和勢能》這一節(jié)時，通過學(xué)生閱讀，在掌握了動能和勢能的概念之后，組織學(xué)生討論以下問題：(1)判斷一個物體是否具有能的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(2)判斷一個物體是否具有動能或重力勢能的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(3)各舉出實(shí)際生活中具

4、有能、動能、重力勢能的三個例子。分成小組，明確任務(wù)，相互交流，看誰回答又快又準(zhǔn)確。由此引入到彈性勢能，通過討論找出具冇彈性勢能的例子。如被狂風(fēng)刮彎了腰的小樹,鉛筆盒內(nèi)被壓彎的塑料尺，拉長的彈弓條。隨著提示的場景不同，例子也應(yīng)運(yùn)而來。如在公園里，小孩玩的跳跳床，蹦極跳具有彈性勢能，運(yùn)動場上的撐桿跳，射箭時拉彎的弓等。三、重視創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能用不同的方式來衣達(dá)探究結(jié)果，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和看法。疑問是思維的開始,只有會質(zhì)疑，才能會思考。四、營造和諧、民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境營造和諧、民主

5、、平等、輕松的課堂氣氛，力爭創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講《導(dǎo)體和絕緣體》時，用學(xué)生手邊的材料做實(shí)驗(yàn)，探究紙張、粉筆、黑板擦、塑料尺、鋼筆中哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？空氣是不是導(dǎo)體？由此提出高壓線為什么不用導(dǎo)電性能較好的銀而要用鋁呢？高壓線為什么是裸露的而家庭線路中的導(dǎo)線要有絕緣皮等問題，激發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合電纜線偷盜嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，既進(jìn)行了德育教育，又理解了物理知識。五、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、提出問題的能力教師要積極培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)和提出問題的習(xí)慣，認(rèn)真讀書和善于思考的習(xí)慣，勤于觀察和善于質(zhì)疑的習(xí)慣，勤于動手和大膽反思的

6、習(xí)慣。對于積極性不高的學(xué)生，教師要想方設(shè)法消除學(xué)生顧慮，讓他們敢于發(fā)表見解，對學(xué)生不同的見解要及時給予得體、客觀、公正的評價。教學(xué)活動是一個動態(tài)過程，在課堂教學(xué)中要始終落實(shí)學(xué)生的主體地位，同時也不能忽視教師的客觀調(diào)控作用。努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不意味著把課堂交給學(xué)生，任其吵鬧，放任自流。方式也不僅僅局限于討論一總結(jié)一討論一總結(jié)，而是教師要做好課堂的組織者，當(dāng)好合作的引導(dǎo)者，扮好探究的參與者。始終以學(xué)生為重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，變依賴為獨(dú)立，變接受為創(chuàng)新，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力

7、爭把班級還給學(xué)生，訃班級充滿成長的氣息；把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，是每一位物理教師思考和探索的內(nèi)容z—，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一。參考文獻(xiàn):[1]甘肅教育.