提問的藝術(shù)與策略

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1、提問的藝術(shù)與策略一、小策略：我們的教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這樣的情況：一個問題提出后，半天沒有反應(yīng)，出現(xiàn)一段長時間的沉默；而當(dāng)教師點名讓某同學(xué)作答時，該同學(xué)也不愿開口，只是支吾以對。尤其這種情況出現(xiàn)在開公開課時，會讓教師因擔(dān)心教學(xué)進度完不成，或課堂氣氛不活躍而驚惶失措，急得滿頭大汗，要么自問自答下去，耍么責(zé)怪學(xué)生不配合教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能有以下幾點：（1）教師提出的問題過難,超出了學(xué)生的能力范圍，使得學(xué)生不會回答。有的教師提問超出學(xué)生知識范圉，大而空；甚至未開講，就把需要深化的內(nèi)容提出問題。這樣的問題學(xué)&無所適從，只能面面相覷，目瞪口

2、呆，抑制了學(xué)半的思維熱情和信心，違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生思維斷層，“跳來跳去夠不著”，這樣提問毫無意義。（2）教師的問題表述不清楚，學(xué)生不知如何回答。一個提問，它必須是準確、具體、不產(chǎn)生歧義的。否則，一問下來，學(xué)生左右為難，無所適從，結(jié)果只能是時間在沉默中被白白浪費掉。（3）教師提問的用語不當(dāng)，學(xué)生不愿回答。（4）學(xué)生沒有足夠時間思考提出的問題，便急于讓學(xué)生回答。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是需要時間來思考問題的，沉默對于學(xué)生而言至關(guān)重要。而我們通常在討論屮很少給學(xué)生思考的時間。在大部分的課堂討論屮，學(xué)生只有幾秒鐘的時間就必須對教師提出的問題作出反

3、應(yīng)。其實對于學(xué)生而言，在課堂上認真獨立思考并不是一件非常容易的事，所以在有些時候保持沉默是教師的最佳選擇，這對提高學(xué)習(xí)效果具有巨大的作fflo二、案例展示教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”使，設(shè)計如下一系列問題，為證明定理作思想和方法上的準備：①四邊形的內(nèi)角和是指哪些角的和？內(nèi)角和等于多少度？是怎樣知道的？②N邊形有幾個頂點？幾個內(nèi)角？是否可以“轉(zhuǎn)化”為多個三角形的角來求得呢？如何“轉(zhuǎn)化”？③還可以怎樣做？通過老師的點撥啟迪，學(xué)生抓住了求證的關(guān)鍵，尋找到解證的方法，同時也明確了“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，奠定了進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比如在“多邊形內(nèi)角和”一節(jié)

4、課進行小結(jié)時，提問：①定理求證過程中運用那些數(shù)學(xué)思想（四邊形與多邊形“類比”）？②采用了哪種數(shù)學(xué)方法（“轉(zhuǎn)化”）③這類數(shù)學(xué)思想方法的特征是什么（化整為零）？④掌握這種方法對求證數(shù)學(xué)論題有何指導(dǎo)作用？等等。通過這些問題，是學(xué)生既掌握了知識，也掌握了獲取知識的科學(xué)方法，增強學(xué)生分析問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)進一步完善，提高了學(xué)習(xí)能力。三、實踐反思進行課堂提問，要注意以下幾點基本耍求⑴要弄清問題的性質(zhì)，使用不同層次的發(fā)問形式。由淺入深有判斷性提問、敘述性提問，敘理性提問和發(fā)散性提問四個提問層次。切忌總用“對不對？”，“是不是？”之類

5、的問題回答形式。⑵每節(jié)課的提問要有總體設(shè)計。在認真分析教案內(nèi)容的過程中，設(shè)計兒個關(guān)鍵問題，使的中心突出，環(huán)環(huán)相扣。⑶提問耍把握時機，選擇突破口。當(dāng)學(xué)生正在發(fā)“憤”求“知”,但詢未知，思維正處于困惑之際，及時質(zhì)疑發(fā)問，可牽一發(fā)而動全身，事半而功倍。⑷提問耍注意問題難易適中，講究實效。要充分考慮學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)習(xí)程度提問相應(yīng)難度的問題，有助于反饋真實信息，不應(yīng)滿足于表面的師生互動情形，要觸及到理解掌握的深度。⑸要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有啟發(fā)性，有利于發(fā)展思維。問題應(yīng)力求簡練明確，切忌籠統(tǒng)模糊。⑹要適當(dāng)?shù)倪M行發(fā)散性提問。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性善教

6、者必善問，善問是一種藝術(shù)，只有善問，課堂氣氛才會活躍，學(xué)生的思維才能被激活。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)置課堂提問，使提問符合學(xué)生的心理狀態(tài)和認知規(guī)律，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。