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《小學(xué)作文教學(xué)的困惑與對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)作文教學(xué)的困惑與對策摘要：寫作是學(xué)生練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來的過程?小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但它卻一直困惑著廣大師生。教師在教學(xué)中遇到了諸如學(xué)生未聞習(xí)作，先畏習(xí)作；師生對〃生活習(xí)作〃作文的概念認(rèn)識模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明：讀寫結(jié)合落不到實(shí)處，小學(xué)生有話說不清，難以體驗到成功：師生思維單一，作文指導(dǎo)程式化等種種困惑。本文對小學(xué)作文教學(xué)中的困惑及對策做一深層分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)困惑對策一、小學(xué)作文教學(xué)的困惑習(xí)作，習(xí)作，顧名思義，就是練習(xí)寫作。小學(xué)牛寫作文，就是
2、用筆說自己想說的話，本不應(yīng)是件難事?？芍泵娆F(xiàn)實(shí)，教育家于北辰老先生的這段話：“小學(xué)語文教師竭盡所能傳授寧、詞、句，（段、篇），小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字、詞、句，（段、篇），家長們點(diǎn)燈熬油輔導(dǎo)字、詞、句，（段、篇）。……幾十年的努力，我們不但沒有使小學(xué)生順利通過'作文關(guān)'而且把對作文的恐懼和無奈交給了屮學(xué)，繼而又轉(zhuǎn)交給了大學(xué)……”并非危言聳聽！這是為什么？筆者以為，小學(xué)作文教學(xué)最根木的癥結(jié)在于：1?未聞習(xí)作，先畏習(xí)作。小學(xué)階段，尤其是低年級階段，學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，所以各科教學(xué)都采用活潑靈活，易于學(xué)生接受的方式進(jìn)行?？墒且贿M(jìn)入二三年級,開始
3、作文了，教師家長便開始自覺不自覺的對學(xué)生進(jìn)行心里暗示：“要開始寫作文了，作文很重要，寫不好語文成績就上不去，甚至?xí)陆怠焙⒆釉跊]冇接觸作文前就產(chǎn)生了畏難心理，語文基礎(chǔ)好的孩子瞻前顧后，不敢輕易動筆，基礎(chǔ)差一些的孩子更是不敢動筆，可想而知，學(xué)生帶著這樣一種恐懼心理，怎么能敞開心扉，在作文中表達(dá)思想，釋放自我。2?對“生活習(xí)作”作文的概念認(rèn)識模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明?！吧盍?xí)作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項練習(xí)用筆把話寫明白的作業(yè)。但它又是一項特殊的語文作業(yè)。因為唯冇這份作業(yè)，如同兒童心靈的一扇窗口，能讓人窺視其対生活的感受、認(rèn)
4、知、體驗和愛好、情感，能反映其語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文素養(yǎng)的狀況。小學(xué)生從二年級開始練習(xí)看圖寫話，三年級開始作文，到小學(xué)畢業(yè)，作文要求一般為400字左右，可是在這幾年中能夠真正學(xué)會作文，順利作文的學(xué)牛并不多。其主要原因就在于教師家長看重每一次習(xí)作訓(xùn)練，總結(jié)了許多應(yīng)試題目，翻來覆去的讓學(xué)生作文，不是《難忘的一件事》就是《難忘的一個人》，學(xué)生從開始寫作文就寫這些，每學(xué)期要寫好幾次，教師講評也就是那幾篇范文，學(xué)生倦了，厭了，失去興趣了。孩子們喪失了留意生活，隨手作文的習(xí)慣，小小的頭腦里只有應(yīng)試作文。3?讀寫結(jié)合落不到實(shí)處，小學(xué)生冇話
5、說不清，難以體驗到成功。眾所周知，讀書是吸收，寫作是輸出。讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)寫作的必由之路。當(dāng)前的閱讀教學(xué)，若從公開課上看，己經(jīng)達(dá)到“爐火純青”的地步。聽各級公開的閱讀課，師生交流自如，時時擦出思想的火花，確實(shí)讓人感到是一種享受。可翻一翻學(xué)生的作文本，看一看習(xí)作內(nèi)容：錯別字雖不連篇，但篇篇不少；文不通句不順，表述不清的思想內(nèi)容，篇篇都有；標(biāo)點(diǎn)符號的使用和書寫更是不敢細(xì)看；至于內(nèi)容的真實(shí)程度，有多少真情實(shí)感更不得而知。所以大多教師對批改作文視為負(fù)擔(dān)而少冇愉悅之感，皆期盼著能早日走出這尷尬的困境。目前，小學(xué)中高年級的識字教學(xué)、詞語教學(xué)均放手讓學(xué)
6、生在預(yù)習(xí)中自己去學(xué)的做法，有其培養(yǎng)自學(xué)能力的積極作用。但在理解課文內(nèi)容時，忽視對字詞的語感教學(xué)，尤其是對字詞的品評和感悟指導(dǎo)，長此下去，學(xué)生得不到咬文嚼字地訓(xùn)練，得不到文字美的熏陶，在習(xí)作屮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~來表達(dá)自己感受的意識就會淡薄，正確寫字，準(zhǔn)確選詞就會感到困難。二、小學(xué)作文教學(xué)的對策在面對困惑的同時，教師們也一直在積極的總結(jié)解決困難的對策，從事小學(xué)語文教學(xué)三年左右，我對此有以下幾點(diǎn)粗淺的心得。1?激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)主體意識。心理學(xué)認(rèn)為，要使兒童學(xué)得好，關(guān)鍵在于要使兒童自己愿意學(xué)，樂意學(xué)，使他們感到成功，進(jìn)步和發(fā)展的快樂，使兒童從
7、學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動力。興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，寫作啟蒙階段，應(yīng)該特別注意學(xué)生情感態(tài)度方面的因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)當(dāng)從低年級開始,使小學(xué)生知道，寫作就是把自己看到的，聽到的和特別想說的話寫下來。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生，相信學(xué)生寫作的潛力和創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的欲望和寫作的興趣，鼓勵他們寫作，愛護(hù)他們想說和想寫的熱情、沖動和愿望，對于他們的微小進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和夸講，是他們不斷增強(qiáng)自信，這樣學(xué)生就會樂意去寫，對寫作充滿興趣與自信。這也是教師寫作教學(xué)成功的第一步。2?結(jié)合生活實(shí)際，面
8、向全體學(xué)生命題。命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓(xùn)練屮經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。一個好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用。反Z如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化
