專(zhuān)業(yè)剖析報(bào)告稿-河套大學(xué)機(jī)電與信息工程學(xué)院

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1、河套大學(xué)機(jī)電與信息工程學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告專(zhuān)業(yè)剖析的內(nèi)容：（八個(gè)方面）一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研與定位（一）專(zhuān)業(yè)定位與本專(zhuān)業(yè)設(shè)置的內(nèi)在關(guān)系：1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，給地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而，越來(lái)越顯示出電子工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的短缺現(xiàn)象，為自治區(qū)及西部地區(qū)工廠企業(yè)提供和彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)人才，已成為當(dāng)前的首要任務(wù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，包頭市、鄂爾多斯市、烏海市、銀川市、青海省等周邊省市人力發(fā)展風(fēng)能發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電、數(shù)控機(jī)床、風(fēng)電設(shè)備、礦山機(jī)械、裝備制造、電子產(chǎn)品的開(kāi)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、加工產(chǎn)品等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，造成機(jī)電設(shè)備維修、

2、維護(hù)人員等高技能人員的短缺，這嚴(yán)重影響著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)能夠從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高技能專(zhuān)業(yè)人才已成為當(dāng)務(wù)之急。2、隨著西部人開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實(shí)施，先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的不斷引進(jìn)，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的能力、水平及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。我校開(kāi)設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，為本地區(qū)及周邊市區(qū)培養(yǎng)和輸送了大批專(zhuān)業(yè)技能人才，他們?cè)趦星暗膷徫簧铣蔀橹袌?jiān)力量，但本地區(qū)與周邊省市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新設(shè)備及新技術(shù)的普及和應(yīng)用，對(duì)于電子技術(shù)、信息系統(tǒng)研究領(lǐng)域技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平、信息能力

3、等方面提出更高的要求。我校開(kāi)設(shè)應(yīng)用電了技術(shù)專(zhuān)業(yè)正是適應(yīng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，對(duì)電子工程人才隊(duì)伍，整體素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和積極的促進(jìn)作用。3、學(xué)校自身發(fā)展的需要應(yīng)用電了技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前身，是于1995年設(shè)立的家用電器專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，堅(jiān)持優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，面向高等職業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué)改革和制度創(chuàng)新，以人為本，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，主動(dòng)適應(yīng)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適吋調(diào)整培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)改革，全面提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)能力不斷提

4、高。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，本專(zhuān)業(yè)造就了一支具有較高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)較為合理的教師隊(duì)伍，建設(shè)了條件良好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展了以能力為本位的教育教學(xué)改革實(shí)踐，探索了高等職業(yè)教育的新模式，取得了一定的成效。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育需求，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑和學(xué)生的就業(yè)而培養(yǎng)具有多功能復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)人才，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在家用電器專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上更名為應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)制三年，年血向全區(qū)全國(guó)招生。（二）培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格1、培養(yǎng)冃標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，素質(zhì)全面，掌

5、握一定的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，具有扎實(shí)的應(yīng)用電了技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能較為熟練地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)，具備一定的處理和解決實(shí)際問(wèn)題能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高技能人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事電力、電子技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)的管理和維護(hù)工作。二、人才培養(yǎng)模式本專(zhuān)業(yè)圍繞以“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，工學(xué)結(jié)合”設(shè)置，按照畢業(yè)生就業(yè)的崗位進(jìn)行課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，主要有三個(gè)模塊：素質(zhì)教育模塊、理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。理論與實(shí)踐教學(xué)并重；基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程在一定結(jié)合點(diǎn)上又是相互滲透;專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課

6、程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程三方面,圍繞職業(yè)綜合和專(zhuān)項(xiàng)能力的形成緊密結(jié)合在一起。在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)踐教學(xué)力求與實(shí)際生產(chǎn)情景相結(jié)合，再現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程。根據(jù)我國(guó)及我市電子工業(yè)的布局及發(fā)展情況，著力培養(yǎng)較高技術(shù)含量的技能，以區(qū)別與中職教育的目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與（一）人才培養(yǎng)方面體現(xiàn)以下基本原則：1、以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為本位，以學(xué)生職業(yè)能力的提升為目標(biāo)。2、適應(yīng)本地區(qū)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。3、以學(xué)生為主體，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，體現(xiàn)教學(xué)組織的

7、科學(xué)性和靈活性。（二）人才培養(yǎng)模式改革設(shè)想為突顯高職教育特色，將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系作進(jìn)一步的改革,充分利用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論證，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以職業(yè)技能為導(dǎo)向，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。1、走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)--體化道路，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng);2、堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，再現(xiàn)生產(chǎn)情景；3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)，使師資隊(duì)伍具有較合理的雙師結(jié)構(gòu)；4、通過(guò)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，達(dá)到提高教師教學(xué)水平的冃的；5、推進(jìn)定單培養(yǎng)的人才培

8、養(yǎng)模式。三、課程體系結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)核心課程（一）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的現(xiàn)狀通過(guò)社會(huì)調(diào)研，結(jié)合教育部高職高專(zhuān)院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的探討，在原有電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品維修和電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)4個(gè)模塊的工學(xué)結(jié)合的課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系基于工作過(guò)程導(dǎo)向重新進(jìn)行了構(gòu)建，基本形成了基于電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子產(chǎn)品工藝指導(dǎo)與生產(chǎn)管理、電子設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)三個(gè)崗位（群）工作過(guò)程的課程設(shè)置。（指職業(yè)崗位群體所包括職業(yè)崗位互相聯(lián)系的