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《主動參與、樂于探究—談《浮力》教學(xué)中能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、主動參與、樂于探究一談《浮力》教學(xué)中能力的培養(yǎng)宋曉樓江蘇徐州睢寧縣雙溝第二中學(xué)221212sym200404@126.com《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確了新課程改革的理念，提出新的知識觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，提倡學(xué)生“尋求、嘗試個人理解的知識建構(gòu)”，注重培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力，把知識視為一種探索的行動和創(chuàng)造的過程。在每一個學(xué)生的心理都希望自己成為知識的探索者，教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特點，力求通過實驗和各種教學(xué)手段，讓學(xué)生主動參與、樂于探究，在知識的獲取過程中能力不斷地得以提升，就以《浮力》的教
2、學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊稽c做法。-、創(chuàng)設(shè)活動情境、體驗浮力的存在、建立浮力的概念:活動如圖所示，在水桶中裝半桶水。用手把空的飲料罐按入水中的同吋會感受到罐對手有一個向上的推力，而且按入的越深，手感到的推力越大（手向下的壓力越大或越費力），體驗浮力的存在；活動2：將物體懸掛在彈簧測力計下端如（a）所示，讀出物重G,當(dāng)用手向上托物體時，女嘰b）所示，因為手對物體向上的托力作用，彈簧測力計的示數(shù)變?。蝗缓髮⑽矬w浸入水中如（c）所示.會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)也變小。引導(dǎo)學(xué)生將（c）實驗與（a）、（b）實驗進行對照，通過類比的方法，領(lǐng)會水對物體也有向上的托力
3、，進而建立起浮力的概念。板書：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，這個力叫浮力；浮力的方向“豎直向上”;概念得岀之后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對活動2進行反思、總結(jié)、展開討論，得岀物體所受浮力的大小等于''兩次示數(shù)的差，即F浮二G-G”二、探究下沉的物體是否受到浮力作用：在教學(xué)中，如果僅僅探究下沉的物體是否受到浮力作用，實驗只是一個驗證性、操作性的實驗，學(xué)生很容易完成，激發(fā)不出學(xué)生進一步的探究欲望，實驗的功能有所缺失?；诖嗽诮虒W(xué)中對此實驗進行拓展，不但讓學(xué)生從實驗中明白下沉的物體也會受到浮力作用，同吋對實驗的現(xiàn)象進行仔細的觀察、記錄、分析，
4、使其變成一個探究性的實驗，并從中提岀影響浮力大小的因素，具體做法如下：如右圖，將一掛在彈簧測力計下的圓柱型金屬體（高度為10cm）緩慢浸入水中（水足夠深），從圓柱體接觸水面至接觸容器底之前，分別記下圓柱體下表面所處的深度h和彈簧測力計的示數(shù)F,并進行如實的記錄（附學(xué)生的一組實驗數(shù)據(jù)）：實驗次序12345678h/cm02468101214F/N4.754.253.753.252.752.252.252.25F浮/N00.501.001.502.002.502.502.50在給學(xué)生講清楚“浸入”和“浸沒”的區(qū)別之后，引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析、
5、推導(dǎo)結(jié)論：“物體浸沒之前，隨著不斷地浸入，排開水的體積增大，浮力增大；物體浸沒之后，物體繼續(xù)下沉，浮力大小不變，浮力的大小與浸沒的深度無關(guān)?！边€有的學(xué)生使用圖像法對數(shù)據(jù)進行了處理如上圖，從圖像上得出同樣的結(jié)論。這樣不但將簡單的驗證性實驗改為探究性實驗，并著重引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析（圖像法、數(shù)據(jù)歸納法），提升力學(xué)生信息處理的能力。結(jié)合本次實驗和活動1,向?qū)W生提出問題：“浸在液體中的物體所受的浮力會發(fā)生變化，那么浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？”三、探究影響浮力大小的因素：猜測：①、可能與物體的密度有關(guān)：②、可能與物體的體積有關(guān)；③、可能與物
6、體的形狀有關(guān)；④、可能與液體的密度有關(guān)；⑤、可能與物體浸入液體中的體積有關(guān)；⑥、可能與物體浸入液體的深度有關(guān)……在學(xué)生的猜測部分，讓學(xué)生充分地表達自己的觀點，并一一記錄在黑板上，之后師生共同提煉，對猜想5進行說明之后，改為“對能與排開液體的體積有關(guān)”，這樣就與阿基米德原理吻合起來，是說法一致、更明確；對猜想6,結(jié)合上面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生分析，給與排除。學(xué)生2人一組，團結(jié)協(xié)作進行實驗探究，按照擬定好的實驗方案，邊做邊想邊記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的儀器使用和數(shù)據(jù)的記錄情況，并對突發(fā)的事件進行處理或進行個別的輔導(dǎo)。（附三次實驗探究數(shù)據(jù)）實驗一
7、：探究浮力大小和物體形狀的關(guān)系:實驗小組形狀規(guī)則的橡皮泥浸沒水中時的彈簧測力計的示數(shù)形狀不規(guī)則的橡皮泥浸沒水中時的彈簧測力計的示數(shù)1O.35NO.35N20.25N0.25N3O.28NO.28N實驗二：探究浮力的大小和液體密度的關(guān)系:實驗小組物體浸沒在水中時的讀數(shù)物體浸沒在鹽水中的讀數(shù)11.6N1.5N22.3N2.1N31.7N1.6N實驗三：探究浮力與排開液體體積的關(guān)系（6個鐵塊，其體積分別為10cm20cm30cm40cm50cm3和60cm3,將各鐵塊分別掛在彈簧測力計上,記下各鐵塊在空氣中和完全浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)
8、）：實驗次數(shù)123456物體排開液體的體枳Y/cm3102030405060彈簧測力計的示數(shù)A/N（詵塊在空氣中）0.140.280.420.560.700.84號
