歷史課堂有效性教學(xué)策略淺探

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1、歷史課堂有效性教學(xué)策略淺探課堂有效教學(xué)，簡而言之，“最人限度地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”。實(shí)踐上，即要木著“以人為木”的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)來采取多種多樣的方式述行教學(xué)活動(dòng)，最后達(dá)到教學(xué)的最佳教育效果。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使課堂真正生動(dòng)活潑起來，提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)已成為一線教師重點(diǎn)思考的問題，本文簡單談?wù)勎覀冊谛抡n程背景下為實(shí)現(xiàn)歷史課堂有效教學(xué)的一些思考。一、把好入門關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣1?把好構(gòu)建良好師生關(guān)系的入門關(guān)。學(xué)習(xí)興

2、趣與學(xué)生的情感緊密相連，而師生之間是否建立了良好的感情、形成了融洽平等的關(guān)系，很大程度上影響著學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)牛因?yàn)橄矚g老師而喜歡上他（或她）的課?？梢?，教師在教學(xué)中耍努力營造良好的師牛關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在歷史課上獲得愉快的情感體驗(yàn)，是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有利條件。2.把好導(dǎo)言課的入門關(guān)。學(xué)生是否喜愛歷史課，同教師對(duì)導(dǎo)言課的設(shè)計(jì)有直接關(guān)系。一堂好的導(dǎo)言課，可以影響學(xué)主長達(dá)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年其至一生。因此，導(dǎo)言課是整個(gè)中學(xué)歷史教學(xué)中十分重要的一課。例如，高一導(dǎo)言課町以這樣設(shè)計(jì)：通過課前調(diào)杏學(xué)情，課

3、堂平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、寬松的課堂，讓學(xué)生白由發(fā)言。教師通過導(dǎo)言課進(jìn)行歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)的導(dǎo)入、歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、歷史知識(shí)構(gòu)架的介紹，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的綜合概括。目的在于喚起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)間接興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)屮能夠做到有條不紊、主次分明。3.把好歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的入門關(guān)。學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵是耍有良好的閱讀能力，因此，對(duì)學(xué)牛進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先要指導(dǎo)常用的讀書方法，使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的?；罘绞?。例如指導(dǎo)學(xué)牛讀教科書，一是要讓學(xué)牛注意課文內(nèi)的歷史名詞、歷史概念、歷史時(shí)間；二是要學(xué)生把課文中每段的

4、段落大意概括出來；三是進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書題目的提綱、某個(gè)題目的提綱、整篇課文的提綱。另外，要提醒學(xué)生利用教科書的天頭地角、字里行間作批注。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力1?課堂教學(xué)?；罨Ｔ从谂；睿从成?，在?；顚?shí)際中發(fā)展，以服務(wù)生活為1=1的，這是新課標(biāo)的宗詩和特點(diǎn)，課堂教學(xué)牛活化適應(yīng)了這一特點(diǎn)且與Z契合。例如，教學(xué)“經(jīng)濟(jì)體制改革”的內(nèi)容時(shí)，不妨讓學(xué)牛談?wù)劚镜嘏；畹淖兓?，以說明農(nóng)村改革的意義所在，同時(shí)讓學(xué)生思考：“為什么農(nóng)村改革會(huì)帶來如此大的變化？”學(xué)生經(jīng)過思考，能認(rèn)識(shí)到改革的必要性，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；同

5、時(shí)，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。2.增加鄉(xiāng)土資料。例如：講授《各族人民的共同發(fā)展》時(shí)，可利用本地的少數(shù)民族人文資源，川系列探索活動(dòng)整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課前，教師可組織學(xué)生迓行實(shí)地采訪、打1攝照片等活動(dòng)；在課堂上，讓學(xué)牛展示其課前學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。這樣，既加深了學(xué)牛對(duì)教材內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了學(xué)牛的主人翁意識(shí)。3.增加現(xiàn)實(shí)中的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題。歷史課的教學(xué)點(diǎn)，還包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題，教師要啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題。首先，從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問

6、題,符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則；其次，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果教師從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，對(duì)這些問題進(jìn)行有說服力的講解，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果較好。三、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索最佳教學(xué)途徑1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的課堂。如教授“工農(nóng)武裝割據(jù)”的內(nèi)容，不妨讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條紅色旅游線路，把課中重耍的地名與重要的史實(shí)聯(lián)系起來，并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.研究歷史材料，實(shí)施問題研究式學(xué)習(xí)的材料教學(xué)法。學(xué)牛往往對(duì)歷史事件、歷史人物缺乏理性的思考，故材料法教學(xué)就顯得至關(guān)亜要。在課

7、堂教學(xué)中，筆者除充分利用教材提供的史料外，還會(huì)適當(dāng)補(bǔ)充新的材料（文字、圖片、表格、實(shí)物等），引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，闡述自（2的見解。如教學(xué)《美國的建立》中“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭背景”的內(nèi)容：首先，在課詢，教師可讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道，搜集關(guān)于美國的歷史資料，并對(duì)材料去粗取精、去偽存真，留下最有價(jià)值的資料；英次，在課堂上，教師一一展示學(xué)生搜集的史料，通過設(shè)置一系列的問題，紐織學(xué)生開展課堂討論，最后得出與課本一致的結(jié)論。3.注意各學(xué)科之間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。歷史與各學(xué)科都有聯(lián)系。例如，教學(xué)“工業(yè)革命的彫響”的內(nèi)容時(shí)，筆

8、者啟發(fā)學(xué)牛結(jié)合現(xiàn)實(shí)（如工業(yè)要可持續(xù)發(fā)展、近年口然災(zāi)害頻發(fā)等）進(jìn)行理解、體會(huì)。這種知識(shí)的補(bǔ)充,不僅整合了歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、生態(tài)環(huán)境等方面的知識(shí),還把歷史為現(xiàn)實(shí)?；罹o密地聯(lián)系起來，激活了學(xué)牛的思維。然后，筆者再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)牛聯(lián)系本地