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1、高校開展雙語教學(xué)存在的問題及對策【摘要】雙語教學(xué)在中國高校日前還處于嘗試之中，為了適應(yīng)這一教學(xué)模式，達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須通過實(shí)踐和理論總結(jié)以探索適合各類課程的建設(shè)辦法。本文提出了一些在雙語教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，并對中國高校雙語教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了思考?！娟P(guān)鍵詞】高校；雙語教學(xué)；問題；對策一、對雙語教學(xué)的基本認(rèn)識雙語教學(xué)是用兩種語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的活動，一般是指在用母語進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時，用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，其最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能同時使用母語和非母語（i般指英語）進(jìn)行思維，能在這兩種
2、語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需耍進(jìn)行自由的切換，成為既懂專業(yè)又懂外語的國際性人才。通過雙語教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識強(qiáng)化對第二語言的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而拓寬學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的界面，滿足社會對專業(yè)雙語人才的急需；通過雙語教學(xué)，還可以更好地貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高接受國際先進(jìn)科技水平的速度，與國際接軌，增強(qiáng)國際競爭力。二、雙語教學(xué)中存在的一些問題雙語教學(xué)作為高等教育的重要改革措施，推廣開展是大勢所趨，雙語教學(xué)的理論定位和實(shí)踐定位都是相當(dāng)高的，雙語教學(xué)對學(xué)校、師資、課程、教材和
3、學(xué)生都有極高的要求。作者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以下問題急需解決,這些問題的解決，可以更好地促進(jìn)雙語教學(xué)工作的開展和延伸，為時代培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的、緊跟國際的專業(yè)型人才。1.缺乏外文版的教材目前很多高校都進(jìn)行雙語教學(xué)，但外文版的教材嚴(yán)重缺乏。若用原版國外大學(xué)的教材，學(xué)生的專業(yè)詞匯和專業(yè)理解能力有限，而且國外原版教材的編寫風(fēng)格、模式與國內(nèi)教材的風(fēng)格是不?樣的，這在?定程度上阻礙了學(xué)生對知識的理解力；若耍自己動手編寫，一方面，編寫的周期較長，另外，山于使用的范圍較小，這些使得想自己動手編寫的教師也放棄編書的想法。
4、2.學(xué)生的英語水平參差不齊學(xué)牛群體中外文水平層次不一，致使在同樣的教學(xué)壞境下，有的學(xué)生聽得懂，有的聽不懂。對于外文基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來更加困難,造成有可能只顧理解專業(yè)詞匯，而根本不考慮專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，或只顧理解專業(yè)知識而忽視了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，或二者兼顧而力不能及，既沒有學(xué)好專業(yè)知識，又沒有起到促進(jìn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的作用，這是我們的雙語教學(xué)所應(yīng)該考慮到的。即應(yīng)如何確定一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，使絕大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到學(xué)習(xí)雙語課的目標(biāo)。3?教學(xué)課時和教學(xué)目標(biāo)Z間的矛盾從教學(xué)的工作量方面看，雙語教學(xué)要求在一
5、門課程中同時完成兩種教學(xué)任務(wù)，即專業(yè)知識的傳授與英語能力的提高，因此對課時的耍求應(yīng)該比普通專業(yè)課程要有所增加。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律方面看，增加接觸英語的量及頻率，對英語能力的提升也是有幫助的。但在現(xiàn)行條件下，課程的課時是冇限的，不可能無限的增加。那我們應(yīng)該努力尋找教學(xué)課時與教學(xué)目標(biāo)的平衡，使得我們的雙語教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有作用。4?課程設(shè)計的延續(xù)性和相關(guān)性英語在專業(yè)知識上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個漸進(jìn)的過程，不可能通過一兩門課程的雙語教學(xué)就能達(dá)到理想的程度。因此，雙語教學(xué)在課程安排上，應(yīng)注意它的延續(xù)性，使其貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)
6、學(xué)習(xí)階段。而現(xiàn)今的大學(xué)課程的設(shè)置，還是沒有考慮到這一點(diǎn),這樣我們雙語教學(xué)的實(shí)效就人打折扣。三、開展雙語教學(xué)的建議高校中開設(shè)雙語課程大多數(shù)都是專業(yè)核心課程，雙語教學(xué)的師資情況和學(xué)生的英語水平以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識會直接影響課堂所授知識的接受程度。因此，教師必須能教好，而且學(xué)生也耍能學(xué)好，這樣教師和學(xué)生Z間才能產(chǎn)生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.開設(shè)雙語教學(xué)課程的選擇性高等院校的所有課程中并不是每一門課程都適合雙語教學(xué)，例如《統(tǒng)計學(xué)》、《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《運(yùn)籌學(xué)》。這類存在大量抽象而復(fù)朵的數(shù)學(xué)公式和模型的課程
7、，并不適于開展雙語教學(xué)，否則學(xué)生在理解專業(yè)知識已經(jīng)很吃力的情況下還運(yùn)用英文來理解，更容易產(chǎn)生厭煩情緒。所以應(yīng)注意開設(shè)學(xué)科的選擇性。2.教學(xué)手段中多媒體的運(yùn)用傳統(tǒng)課堂中運(yùn)用黑板進(jìn)行教學(xué)的手段會耗費(fèi)課程中大量時間，過于規(guī)范的板書模式無法活躍課堂，從而很難使授課內(nèi)容引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)黑板教學(xué)的不足，還可以對課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，突出重點(diǎn)的方式能更好被學(xué)生所注意，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時，生動的多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛，在整個課堂上能很好地抓住學(xué)生的注意力。需
8、要注意的是在雙語教學(xué)的課件中應(yīng)盡量減少或者不用母語，采用全英文的課件可以幫助學(xué)生保持外語思維的連貫性，因此，雙語教學(xué)的課件中母語出現(xiàn)的頻率要適度。1.不盲目追求全英文授課大部分高校的雙語教學(xué)過程中都采用全英文的授課方式。全英文授課的確有其優(yōu)點(diǎn)，可以在授課過程中給學(xué)生一個完全的英語環(huán)境，對學(xué)生英語水平的提高十分有幫助。但也有其缺點(diǎn)，例如雙語教學(xué)要求無論是教師還是學(xué)牛都要具有較高的英語水平。但就目前來看，很多院校的師
