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《幼兒音樂教學(xué)的策略分析》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒音樂教學(xué)的策略分析摘要:幼兒音樂教學(xué)是幼兒教學(xué)的組成部分,幼兒音樂教學(xué)因為其教學(xué)范圍與對象的獨特性,長期以來存在一些發(fā)展劣勢與缺陷。幼兒音斥教學(xué)的發(fā)展重點是培養(yǎng)幼兒一個學(xué)習(xí)的全新環(huán)境,為幼兒營造一個健康舒適、溫馨的學(xué)習(xí)氛I韋I努力培養(yǎng)幼兒學(xué)生的新人生需求與特點,努力培養(yǎng)出身體、社會、情感、認(rèn)知的完整性,實現(xiàn)幼兒教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒音樂教學(xué)策略分析幼兒音樂教育可有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng),陶冶情操,激發(fā)內(nèi)在咅樂潛力與素質(zhì),并產(chǎn)生對藝術(shù)美的敏銳性渴望性與追求性,進(jìn)而形成廣泛的愛好興趣。音樂
2、教學(xué)內(nèi)容豐富生動,在唱唱跳跳、表演競技、團(tuán)隊合作中,幼兒真正體味了音樂美感。通過音樂展開了互相交流、協(xié)同合作,并勇于展現(xiàn)自我,進(jìn)而鍛煉了學(xué)習(xí)能力,掌握了音樂技法與相關(guān)知識,形成了良好的創(chuàng)造力、欣賞力與主觀能動性。一、當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的問題分析1?音樂教學(xué)目標(biāo)方面在音樂教學(xué)日標(biāo)方面,當(dāng)前存在的一個嚴(yán)重問題就是,教師往往注重短期效益,主要山于短期內(nèi)對音樂知識的學(xué)習(xí)過程,而沒有基于幼兒全面索質(zhì)發(fā)展的角度對幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。具體到教學(xué)實際中,一些教師在教學(xué)過程中對音樂的教學(xué)往往停留在簡單模仿的層次
3、,在評價幼兒對音樂的理解和掌握程度上,教師認(rèn)為幼兒對所傳授的音樂知a識的學(xué)習(xí)理解程度即為評價幼兒咅樂學(xué)習(xí)效果的衡量尺度,而沒有從幼兒對咅樂素養(yǎng)的提高、幼兒對音樂審美觀的提升等方面進(jìn)行評價,沒冇注重幼兒音樂綜合素質(zhì)的評價。2?音樂教學(xué)內(nèi)容方面部分音樂教師急功近利,為了追求所謂的教學(xué)成績,在選擇教學(xué)內(nèi)容時沒有分析幼兒自身成長特點及幼兒層次性差異,一味根據(jù)教師自身理解選擇教學(xué)內(nèi)容,這往往造成幼兒在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)理解消化不力,學(xué)習(xí)效果不佳等結(jié)果。3.音樂教學(xué)方式方面在幼兒音樂教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象
4、,教師在教學(xué)中完全扮演了“主角”,在日常教學(xué)過程中,教師對幼兒的授課方面,一味要求學(xué)生不斷練習(xí)和訓(xùn)練,希望藉此加強(qiáng)幼兒對所傳授知識的記憶。這種教學(xué)方式是極具弊端的。幼兒的成長特點決定了他們在這個階段的學(xué)習(xí)興趣,思維方式都是發(fā)散型的,教師在這個階段應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的思維方式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)幼兒的音樂審美觀,只有這樣才能從整體上對幼兒的音樂發(fā)展之路打下堅實的基礎(chǔ)。二、幼兒音樂教學(xué)的種類1?體驗型教學(xué)體驗是指個體伴隨著強(qiáng)烈內(nèi)心情感活動的親身實踐?!绑w驗型”音樂教學(xué)體現(xiàn)了音樂素質(zhì)教育的要求,通過讓幼兒
5、主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的根木目的。它是通過情感感受對實踐活動的種升華。“體驗型”教學(xué)是指通過調(diào)動學(xué)習(xí)者的情感體驗,讓其主動實踐以實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)。咅樂的內(nèi)容直指人類的情感領(lǐng)域,音樂活動是需要人的情感積極而強(qiáng)烈參與的活動。雖然在音樂活動屮需要認(rèn)知參與,但其認(rèn)知更多的是在情感帶動下實現(xiàn)參與的。在一些研究中表明,音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)是不能依靠講授方式的,也不能以施教者的體驗代替學(xué)習(xí)者的體驗。因此,音樂教學(xué)可以采用“體驗型”教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。2?陶冶型教學(xué)陶冶型教學(xué)方式指的是利用案例教學(xué)與興趣教學(xué)法,
6、讓幼兒將學(xué)注意力轉(zhuǎn)移到另外的事情上面,通過案例的引導(dǎo),或者是趣味教學(xué)的有效輔導(dǎo),提高學(xué)習(xí)有效性,發(fā)散幼兒思維,讓幼兒自發(fā)性的組織自我的學(xué)習(xí)思路與觀點,提高學(xué)習(xí)效率,幼兒教育工作之中,藝術(shù)教育是一種情感教育教學(xué)工作,單一的書本教學(xué)不能吸引幼兒的注意力,必須要選擇較為有趣的藝術(shù)圖片或者樂曲作為教學(xué)引導(dǎo),利用藝術(shù)教育的情感性特點與互動交流的特點,幫助學(xué)生充分發(fā)揮陶冶幼兒情操的作用,讓幼兒感受到心靈的舒暢。3.整合型教學(xué)現(xiàn)代社會也要求我們培養(yǎng)知、情、意、行整合發(fā)展的、和諧平衡的兒童。例如,在授課中,教師可以用一
7、首歌曲讓學(xué)生創(chuàng)編動作并表演等,啟發(fā)學(xué)生通過積極參與表演,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,由感知、體驗上升到創(chuàng)造、表現(xiàn)美,能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人交流、溝通、融洽感情,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力,提高音樂表現(xiàn)力。三、幼兒音樂教學(xué)策略分析1?教學(xué)內(nèi)容方面。首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要適合幼兒的成長階段特點和個性特點。由于幼兒年齡教學(xué),在理解和對知識的掌握上較慢,而且每個學(xué)生個性特點又冇所不同,所以在內(nèi)容的選擇上要有針對性。對于小班學(xué)生來說,可以選擇相對短小,節(jié)湊鮮明的音樂,對
8、于中班、大班的學(xué)生,可以選擇兩段式、三段式音樂。同時根據(jù)個體學(xué)生理解差異,對音樂教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行差別選擇。其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要生活化。選擇教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒日常生活,可以使幼兒対音樂的理解更容易,如根據(jù)幼兒喜歡的玩具、動物植物等選擇題材對應(yīng)的兒童歌曲進(jìn)行教學(xué)。2?教學(xué)方法方面。首先,應(yīng)該營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。要建立寬松的教學(xué)環(huán)境,減少幼兒的害羞感,增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。在教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)和幼兒的感情,拉近和幼兒的距離,