在語文教學(xué)中的德育滲透

《在語文教學(xué)中的德育滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在語文教學(xué)中的德育滲透東閣中心小學(xué)邢春香語文課是一門基礎(chǔ)課、工具課。語文教育的主要任務(wù)是教給學(xué)生一定的語文知識(shí)，諸如認(rèn)字識(shí)詞、遣詞造句、謀篇布局、語言表達(dá)、語法修辭等。但同時(shí)也不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，因?yàn)檎Z文教學(xué)過程也是-個(gè)育人的過程，塑造健康的人格也是語文課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！币虼?，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同吋，結(jié)合

2、實(shí)際學(xué)科滲透，巧妙地融入各種教育于語文教學(xué)之中。作為一名語文教師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？下面談?wù)勎以谛W(xué)語文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生共鳴在情感傳遞的過程中，往往會(huì)遇到這樣一些問題：如教材中一些作品反映的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活往往相距甚遠(yuǎn)，使學(xué)生對(duì)作品反應(yīng)冷漠，甚至無法理解作者的思想感情，教師要利用多種手法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感覺如臨其境，如見其人，如聞其聲。把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，深入挖掘教材屮能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情感因素，找出作品人物或作者思想與學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)的契合點(diǎn)，這樣德育教育才會(huì)有效果。如我在《

3、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)中，首先讓學(xué)生查閱大量的相關(guān)資料，并且為學(xué)生找來許多與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片資料，讓學(xué)生充分了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面以及戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷害。然后我深情地朗讀，有好幾處幾乎哽咽的讀不通暢，所有學(xué)生都安靜了，有的眼睛都濕潤(rùn)了。接著再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。這樣就很容易激起學(xué)生的共鳴。從受教育者的角度來看，學(xué)生有豐富的情感，復(fù)雜的內(nèi)心，如果教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“了解”而忽視“情”作用，是達(dá)不到教學(xué)目的的。要想曉之以理，必須先動(dòng)之以情。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘教材自身的情感因素，尋找學(xué)生情感的突破口，以情感去感化

4、學(xué)生，達(dá)到德育的滲透:要熱愛祖國(guó)，熱愛和平，熱愛生活。二、將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。語文教材中，揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語、句子或段落是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳“悟點(diǎn)”。因此，我們要善于抓住課文中的重點(diǎn)詞句來進(jìn)行教學(xué)。女口：在講授人教版第四冊(cè)第二十一課《清澈的湖水》中“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。”這一句時(shí),我先讓學(xué)生表演攥著面包紙的動(dòng)作，理解“攥”的含義，再進(jìn)一步提問，小潔為什么緊緊地攥著面包紙，如果她把面包紙扔進(jìn)湖里，湖水會(huì)怎么樣？通過誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。然后利用勞動(dòng)課時(shí)間帶著學(xué)生在校

5、園里撿垃圾，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，又使學(xué)生受到了正確的思想教育。三、在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道徳情操。口語交際是語文教學(xué)中的一個(gè)重耍內(nèi)容。小學(xué)語文教材中選編的口語交際內(nèi)容具有很強(qiáng)的思想性。女th《有禮貌》、《請(qǐng)到我家來》、《打電話》、《買文具》《以誠(chéng)待人》等內(nèi)容教育學(xué)生在與人交往中，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)禮貌待人；《小鴨子得救了》、《應(yīng)該幫助他們》等內(nèi)容教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品德。上好口語交際課，也能感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。語文教材中精選的很多內(nèi)容都從不同的

6、方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，教師必須做個(gè)有心人，善于利用語文教材，滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德四、充分利用作文、周記、演講等形式進(jìn)行德育教育作文、周記是師主交流的重要手段，學(xué)生可以在周記和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評(píng)改學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣，提高其解決問題的能力。記得我曾經(jīng)教過的一個(gè)女生，有一次，我從她的《老師，我想對(duì)您說》這篇作文中發(fā)現(xiàn)，她對(duì)自己臉上長(zhǎng)有胎記的外貌感到自卑，認(rèn)為自己在班里低人一等，字里行間流露出苦悶的心情。還好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。我在給她的

7、評(píng)語中這樣寫道：“如果說女孩是一本書，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的書，但內(nèi)容并不一定很好,而平凡的女孩雖沒有漂亮的封面，卻有充實(shí)的內(nèi)容，同樣獨(dú)具魅力，明白嗎？”之后，我常常跟她談心，信任她，鼓勵(lì)她。后來，這個(gè)女生悄悄地改變了許多，開朗了，活潑了，并且在小學(xué)畢業(yè)考試中，以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)中學(xué)。語文源自生活。在學(xué)*的*活和身邊發(fā)*的許許多多事物值得我們思考和借鑒。那些活生生的事例更具有生動(dòng)性和形象性，.學(xué)生能真真切切感受到它們的發(fā)生和存在。如依據(jù)上級(jí)部門提出的“學(xué)校工作安全第一”的工作要求，我準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，可空洞的說教根本不能打

8、動(dòng)學(xué)生，沒法使他們認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。這學(xué)期開學(xué)第一周，我針對(duì)上學(xué)期末，我們學(xué)校三個(gè)學(xué)生私自去水塘游泳，一個(gè)學(xué)生意外出