課堂教學(xué)中的有效互動策略

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1、課堂教學(xué)中的有效互動策暁摘要：本文主要闡述課堂教學(xué)冇效課前、課屮、課后、教師教學(xué)行為等有效性的兒種策略和方法，兒種反映現(xiàn)實課堂中存在的一些問題。關(guān)鍵詞：有效性策略教學(xué)行為教學(xué)的有效性U經(jīng)成為課堂與教學(xué)改革的核心話題之一，也是判斷優(yōu)秀教師和一般教師的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)屮有效互動，是教師教學(xué)有效性的重耍手段，是教師教學(xué)機智和藝術(shù)的體現(xiàn)。在現(xiàn)行的課堂中，很多教師也在積極的構(gòu)建互動，也有一定的效果，但也存在許許多多的問題。主要表現(xiàn)在八形式的互動：課堂上一呼百應(yīng)或?qū)Υ鹑缌?，或齊聲回答等；點綴式互動：小組合作無機制，無準(zhǔn)備，合作只冇幾

2、十秒，毫無意義；局部互動：有的學(xué)生一堂課可與教師互動十幾次，而弱勢群體卻無人問津，表現(xiàn)為學(xué)生之間的不平等；獨裁的互動：教師是互動的發(fā)起者，學(xué)生是執(zhí)行者，教師對學(xué)生實行控制；暴力的互動等。那么在教學(xué)中如何做才能確保課堂的有效互動呢，結(jié)合自己課堂教學(xué)經(jīng)驗，覺得可以從以下幾個方面入手：1、在課前，要研究預(yù)設(shè)性互動的策略。預(yù)設(shè)性互動是指師木互動，可以從六個方面做起：一是要解讀課程教材，做到心中有課標(biāo)；二是要了解學(xué)生情況，做到心中有學(xué)生；三是要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有冃的;四是要選擇有效策略，做到心中有方法；五是要制定學(xué)習(xí)評價，做到

3、心中有桿秤；六是要設(shè)計學(xué)習(xí)過程，做到教屮冇程序。2、在課中，要研究建構(gòu)性互動策略。建構(gòu)性互動策略主要指要研究師生互動，生生互動，生本互動。也可以從六個方面做起：（1）提出有效問題，使教學(xué)有中心。冇效教學(xué)必須要冇主題，沒有主題的學(xué)習(xí)是盲目的。主題哪里來，我認為主題生成方式有四：一是教師提出；二是學(xué)生提出；三是協(xié)商提出；四是互動生成。但對問題要精選，選擇的問題要具有教學(xué)價值，即思維價值、過程價值、體驗價值、開放價值。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，使問題有刺激。如何使學(xué)生參加對問題學(xué)習(xí)興趣，有積極性，就是創(chuàng)設(shè)問題情境。實施情境刺激，促進與

4、問題的對話。創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境呢？一是創(chuàng)設(shè)比較性問題情境；二是創(chuàng)設(shè)過程性問題情境；三是創(chuàng)設(shè)思維性問題情境；四是創(chuàng)設(shè)興趣性問題情境；五是創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗性問題情境。（3）激發(fā)學(xué)生參入，使學(xué)生有動力。在創(chuàng)設(shè)問題情境之時,還要采用多種激勵措施，如目標(biāo)激勵；行為激勵；表現(xiàn)激勵；使學(xué)生具有參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一是激發(fā)學(xué)生以情意為維度的參與學(xué)習(xí)方式有：意識參與；行為參與;綜合參與。二是激發(fā)學(xué)生以活動方式為維度參與學(xué)習(xí)方式有：常識性參與；體驗性參與；探究性參與；創(chuàng)造性參與。三是激發(fā)學(xué)生以教學(xué)階段為維度的參與學(xué)習(xí)方式有：參與問：參與講:參與議：參與

5、演示；參與小結(jié)；參與批改作業(yè)等。（4）促進有效構(gòu)建，使日標(biāo)能落實。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的，就是要構(gòu)建知識，構(gòu)建知識的方式有兩種:一是學(xué)生自主構(gòu)建。其中學(xué)生與文本之間的學(xué)習(xí)理解屬個人化的知識建構(gòu)；學(xué)生與學(xué)生間的討論理解屬于共識的知識建構(gòu)，教師的服務(wù)作用屬學(xué)生自主構(gòu)建的支撐。二是師生共同構(gòu)建。在師生互動中，如師問生答，生問師引，師生協(xié)商，師生交往中學(xué)生應(yīng)獲得與教師同樣的人格與自山，可以作為與教師對等的學(xué)習(xí)者參與知識構(gòu)建，切忌教師的獨白式與灌輸式。（5）及時有效指導(dǎo)，使全員獲成功。在學(xué)生自主構(gòu)建和師生共同構(gòu)建屮，通過各種渠道反饋

6、而來的問題，耍及時有效指導(dǎo)。一是指導(dǎo)具體內(nèi)容：是對問題發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)，問題解決的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體驗學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，信息收集的指導(dǎo)等。二是指導(dǎo)方式。有個別指導(dǎo)，全班指導(dǎo)。小組指導(dǎo)等。（6）實施冇效評價，使學(xué)生冇積極性。在課前預(yù)設(shè)中要設(shè)計評價方法，在教學(xué)過程中耍進行動態(tài)評價，尊重事實，給予真實性評價，問題困惑時，給予啟發(fā)性評價，學(xué)習(xí)出錯時，給予賞識性評價，在情緒消退時給予激勵性評價，在課堂小結(jié)時給予反思性評價等。通過評價，使學(xué)生知道要做什么，如何做和為什么要這樣做。3、在課后耍研究拓展性互動策略

7、。拓展性互動主要指師生互動拓展，生生互動拓展，生本互動拓展，自我互動拓展，新課程課后拓展有這樣的幾個特點：一是從形式上看，課堂教學(xué)形式由集體學(xué)習(xí)走向個體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)；二是從方式上看，課堂由靜態(tài)動向轉(zhuǎn)化；三是從內(nèi)容上看，課堂教學(xué)內(nèi)容山封閉向開放的轉(zhuǎn)化。主要有以下策略：一是要留有思考問題，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式；二是要獨立完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是組織成果展示，體驗實踐過程；四是開展專題研究培養(yǎng)研究能力?？俍,教師要在“動”字上下功夫，不能只重互動形式而輕視其他形式，只重學(xué)生主體而輕視教師主導(dǎo)等，有效教學(xué)不存在完全程式化教學(xué)策略。影響教

8、學(xué)策略的因素很多，而且是復(fù)雜的，試圖構(gòu)建包容一切，適應(yīng)于一切教學(xué)情境的教學(xué)策略不僅是不可能的，也是不必要的，我們只冇科學(xué)的、有效的靈活運用好課堂中師生，生生互動策略，才能達到預(yù)期的目的，提高教育教學(xué)水平。