談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

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1、談高三歷史復(fù)習(xí)的策略近年來(lái)隨著新課程在全國(guó)的推廣，高考命題也發(fā)生顯著的變化。這些變化使不少同學(xué)感到試題難度大無(wú)所適從，根據(jù)筆者的備考經(jīng)驗(yàn)，解決冃前高考冇效備考的根木在于抓住歷史學(xué)習(xí)的四要素。歷史學(xué)科能力，從考查的介度分為獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四種能力；從復(fù)習(xí)的角度，可分為史實(shí)、史觀、史法、史識(shí)四個(gè)方面。為有效備考，在具體操作上要注意以下兒點(diǎn)：一、史實(shí)的掌握：要全面、準(zhǔn)確掌握基本歷史史實(shí)，為充實(shí)、提高歷史學(xué)科能力奠定知識(shí)基礎(chǔ)。史實(shí)，即要求學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)歷史教材知識(shí)包括兩類，一類是史實(shí)性知識(shí)，另一類是

2、結(jié)論性知識(shí)。史實(shí)性知識(shí)包括吋間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史現(xiàn)彖的記錄，結(jié)論性知識(shí)是對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，如性質(zhì)、意義、成敗原因等。全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),任何時(shí)候都是丿力史復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)、備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。1.全而復(fù)習(xí)掌握教材各部分的知識(shí)。(1)導(dǎo)言：搭建了知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并給具體的史實(shí)在歷史發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)定位(定性)，屬宏觀知識(shí)，對(duì)形成歷史結(jié)構(gòu)框架極為有利，耍多加了解。(2)課文人、小字，是教材的主體內(nèi)容，其屮人字是復(fù)習(xí)的重屮之重。掌握人字，首先是要“記”。強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，但理解不能替代記憶，還是要“強(qiáng)記”、“死記”。其次，理解要

3、深。要區(qū)分丿力史事件的表面現(xiàn)象和本質(zhì)內(nèi)涵，特別要去挖掘教材屮的隱性知識(shí)。小字是人字的延伸和補(bǔ)充，它更具體、翔實(shí)，可視情況掌握。高考已無(wú)所謂大小字，多次涉及小字的內(nèi)容。(3)圖表和文獻(xiàn)資料是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。表格中具體年代、繁瑣數(shù)字不需要機(jī)械記憶，但要從年代、數(shù)字的變化中探尋反映的時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)。地圖插圖的掌握要注意兩點(diǎn)，一是與重人歷史事件、現(xiàn)象和聯(lián)系，能夠反映時(shí)代特征和歷史演變趨勢(shì)的地圖；二是對(duì)圖中內(nèi)容，首先要掌握教材述及的內(nèi)容。文獻(xiàn)資料是考生復(fù)習(xí)時(shí)易忽略的內(nèi)容，高考對(duì)教材文獻(xiàn)資料的命題技術(shù)不斷提高。對(duì)教材文獻(xiàn)資料，一耍讀懂，二耍分析與止文的關(guān)系，

4、三要能說(shuō)明反映了什么現(xiàn)象和問(wèn)題。（4）注釋、課本前面的目錄、課后作業(yè)和人事年表也是耍復(fù)習(xí)的內(nèi)容。1.要全面掌握教材每一個(gè)主干知識(shí)的內(nèi)涵。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)要掌握興起的歷史背景、日標(biāo)口號(hào)、主要活動(dòng)、企業(yè)特點(diǎn)、效果、火敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。二、史觀的掌握：要掌握多元史觀，為分析、闡釋歷史現(xiàn)象奠定史觀基礎(chǔ)。史觀就是觀察、分析歷史事物的觀點(diǎn)和基本理論。歷史基本理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。近兒年高考命題的顯著特點(diǎn)z--就是滲透多元史觀和歷史基本理論?，F(xiàn)代化史觀、整體史觀（全球史觀）、文明史觀、社會(huì)史觀和生態(tài)史觀明顯地影響著高考?xì)v史試題的命制，史觀已成

5、為高考?xì)v史試題Z魂，幾乎已是脫離史觀不成題了。因此我們必須了解新史觀。下面主要介紹整體史觀（全球史觀）和文明史觀。1.文明史觀文明史觀是近年來(lái)我國(guó)史學(xué)研究的一大成就，它改變了長(zhǎng)期以來(lái)以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心過(guò)分強(qiáng)調(diào)不同意識(shí)形態(tài)對(duì)立斗爭(zhēng)的史學(xué)觀。持文明史觀的學(xué)者把人類社會(huì)發(fā)展的歷史看做文明發(fā)展演進(jìn)的歷程?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》及高中歷史教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)了文明史觀。近年來(lái)的高考命題思路及參考答案亦充分體現(xiàn)了以文明史觀為引領(lǐng)。因此，如何正確把握和理解文明史觀對(duì)高中新課程背景下的高三總復(fù)習(xí)有著十分重要的意義。認(rèn)真研究近年來(lái)高考?xì)v史試題及答案中是如何體現(xiàn)文明史觀的，在

6、高三總復(fù)習(xí)階段以文明史觀為主線歸納構(gòu)建古今中外人類社會(huì)文明演進(jìn)的歷史的主干知識(shí)體系。注意探索人類不同文明的共性和多樣性。2.全球史觀全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化密切相關(guān)。從15世紀(jì)“地理人發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始的全球化進(jìn)程延續(xù)至今，世界近現(xiàn)代歷史的一個(gè)顯著特征就是世界各大洲之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交流的不斷加強(qiáng)以及世界帀場(chǎng)逐步形成的過(guò)程，在這-?歷史進(jìn)程中全球化不斷加強(qiáng)。全球史觀的基木理論特征之一是対歐洲中心論的批判。全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系。三、史法的掌握，要運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法分析、闡釋歷史事物和歷史現(xiàn)象，為提高歷

7、史學(xué)科能力奠定方法基礎(chǔ)。同時(shí)史法也是歷史學(xué)科能力的重要組成部分。史法就是分析、闡釋歷史事物的方法。歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力，即運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析、解決歷史問(wèn)題的能力。它不可能在簡(jiǎn)單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)問(wèn)思辨過(guò)程中逐步提高。史法從邏輯的角度分類主要有二，即歸納史實(shí)得出結(jié)論的歸納法和推演史實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的演繹法。從丿力史認(rèn)識(shí)論的角度分類，主要有歷史分析法，即將歷史事物放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，全面、辯證地分析它的發(fā)展變化；階級(jí)分析法，是對(duì)階級(jí)社會(huì)小的人和事進(jìn)行定性分析的常用方

8、法，但不是唯一的方法；比較分析法，是確定歷史事物之間異同關(guān)系的方法，要求同屮求異，異屮求同?？梢匝芘３鋈宋锸?/p>