淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

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1、以2010年《考試說(shuō)明》為例淺談高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的策略摘要：2010年3月份安徽省高考?xì)v史調(diào)研人員來(lái)蕪湖作了調(diào)研活動(dòng)，專(zhuān)家在會(huì)上提到“不重視考綱絕對(duì)考不到高分，考綱中每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格思考確定下來(lái)的”，高考命題專(zhuān)家楊寧一教授也提到“高考命題應(yīng)該以課標(biāo)和考試大綱為依據(jù)，而不是以教材為依據(jù)，就可以避免傾向性的問(wèn)題。”基于以上，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)考綱的鉆研,發(fā)揮考綱與新課標(biāo)在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：《考試說(shuō)明》歷史教學(xué)有效復(fù)習(xí)-＞如何運(yùn)用《考試說(shuō)明》及新課標(biāo)的指導(dǎo)作用1、將《考綱》中的表述與《課標(biāo)》、教材的表述相

2、對(duì)應(yīng)進(jìn)行有方向有目的的復(fù)習(xí)，可以大大提高復(fù)習(xí)效率。如下表：《考綱》表述《課標(biāo)》表述教材表述(一)古代屮國(guó)的政治制度(1)商周時(shí)期的政治制度(1)了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。第1課夏、商、四周的政治制度（2）秦屮央集權(quán)制度的形成（2）知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代屮央集權(quán)制度的形成及其影響。第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成（3）漢到元政治制度的演變（2）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明屮國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。第3課從漢到元政治制度的演變（4）明清君主&制制度的加強(qiáng)

3、（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。第4課明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)以此類(lèi)推，現(xiàn)在各校基本進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，按照這樣的規(guī)劃再整合教材擬定專(zhuān)題按排二輪復(fù)習(xí)，有利于更明確的把握三維目標(biāo)教學(xué)，把握住復(fù)習(xí)的大方向。2、注意2010年大綱的微調(diào)：雖然歷年考綱變化不大，但是對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建是有極強(qiáng)的指導(dǎo)性的，我們要結(jié)合考綱，進(jìn)一步以自身水平為參照，總體上看，《大綱》與2009年考綱相比無(wú)大變化，但有一些微調(diào)值得重視，2010年考試說(shuō)明內(nèi)容基本穩(wěn)定，但略有變化，變化如下：1?新增的知識(shí)點(diǎn)：

4、增加了選修2《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》中的向封建專(zhuān)制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文、構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架、近代中國(guó)的民主思想與反封建斗爭(zhēng)等3個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。2?刪除的知識(shí)點(diǎn)：刪除了必修1中梭倫改革、北魏孝文帝改革、王安石變法、歐洲的宗教改革等4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)加上埃及的阿里改革共有五個(gè)單元不作考察要求。3.提法有變化的知識(shí)點(diǎn)：“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命”改為“新民主主義革命”、“從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策”改為“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策二根據(jù)以上微調(diào)信息，在備考方向上，不論哪個(gè)層次的學(xué)生，都應(yīng)該嚴(yán)格按照考綱

5、劃定要求去評(píng)估口己的能力，以減少不必要的時(shí)間損耗，假若辛辛苦苦學(xué)了一堆，發(fā)現(xiàn)今年考綱不做要求了，而其他一些要求的東西卻被忽略了，導(dǎo)致丟分，這是很可能岀現(xiàn)的狀況，雖然歷年考綱變化不大，但是對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建是有極強(qiáng)的指導(dǎo)性的，二輪中要結(jié)合考綱，進(jìn)一步以自身水平為參照，每天進(jìn)步一點(diǎn)使成績(jī)更進(jìn)一層、穩(wěn)步上升。3、注意《考試說(shuō)明》題型示例要研讀題例所反應(yīng)的內(nèi)在信息，歷史試題“具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”。這說(shuō)明今年高考?xì)v史試題的命題將更加注重試題的科學(xué)性、可行性，難度適中。從題例類(lèi)型看分選擇題與主觀題，

6、縱觀選擇題部分，對(duì)選擇題的考察，很明顯的“考查學(xué)生獲取和解讀有效信息的能力，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力”題占為主導(dǎo)，而從09年安徽省試卷的選擇題來(lái)看，11道選擇題中除了第13與第16題是考查學(xué)生論證和探討問(wèn)題的能力，其它9題均是考查學(xué)生獲取和解讀有效信息的能力，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。從非選擇題看《考試說(shuō)明》中給出的例題有全國(guó)各地、各專(zhuān)題中的例題而共性方面也均是考查學(xué)生獲取和解讀有效信息的能力，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。二、通過(guò)對(duì)2010年歷史《考試說(shuō)明》的解讀，略談如下備考中

7、的幾點(diǎn)建議：一、關(guān)注教材：“不管是必修課還是選修課，都有一些需要學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不能學(xué)生接受了歷史教育之后，很多重大的歷史事件、人物、制度等等，都沒(méi)有掌握。但是，高中歷史教學(xué)在掌握歷史基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)能力和讓學(xué)生掌握方法?！睏顚幰唤淌谠诙啅?fù)習(xí)中一方面指導(dǎo)學(xué)生全面掌握《考試說(shuō)明》所列出的知識(shí)點(diǎn)，不能厚此薄彼，要綱舉目張，將目錄熟記在心，掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，形成知識(shí)點(diǎn)間的互動(dòng)。不符合高考要求的內(nèi)容要大膽舍棄，但符合高考要求的內(nèi)容要全面占有。因此對(duì)《考試說(shuō)明》的把握最終也要回歸教材，高

8、考源于教材又不局限于教材，因此在復(fù)習(xí)迎考中應(yīng)結(jié)合考綱回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注解題能力與方法的培養(yǎng)，還應(yīng)廣泛關(guān)注史學(xué)界最新觀念和最新研究成果把握幾大歷史史觀。1、重視教材主干知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)熟悉的主干知識(shí)仍要結(jié)合典型題目以回顧，江南十校中有一題主干類(lèi)型題目答案中有對(duì)明清背景的考察，但有不少學(xué)生遺忘或表達(dá)不全、不清晰。平時(shí)的綜合型測(cè)試中總有很多典型主干知識(shí)的遺忘,如春秋