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《淺談閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用王業(yè)兵關(guān)家九年制學(xué)校關(guān)鍵詞：閱讀提高語文素養(yǎng)作用摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是聽，說，讀，寫的綜合體。無論是知識訓(xùn)練還是寫作訓(xùn)練，都是學(xué)生能力提高的重要途徑，只有抓住閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)卜?小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。本文在分析語文閱讀教學(xué)的重要的同時，還涉及到了如何對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生獲得知識，陶冶情操，開發(fā)智力，提高寫作水平的重要途徑，也是語文考試中檢測學(xué)生語文水平的重要方面。著名的教育家蘇霍姆林斯棊曾說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。在整個語文教
2、學(xué)中，閱讀教學(xué)是提高語文素養(yǎng)的重要保證。一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個缺乏獲得新知識，缺乏發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生?！薄墩Z文新課標(biāo)》指出；“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“閱讀是搜集處理信息，擴(kuò)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@兩段話已充分說明了閱讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中的重要作用。偉大的教育家葉圣陶先生說：“語文教學(xué)唯一目的為使學(xué)生練成讀帖的本領(lǐng)/課外閱讀和課內(nèi)閱讀是閱讀的兩種形式，共同目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?？梢娬Z文老師在培養(yǎng)
3、學(xué)生閱讀能力中的角色何等重要。語文老師是打開學(xué)生閱讀大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課文轉(zhuǎn)。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。如何營造這樣的氛圍，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我想應(yīng)從以下幾個方面入手。一、激發(fā)興趣讓其主動閱讀興趣是最好的老師，學(xué)生能不能去主動去閱讀一些有益的課外讀物，歸根結(jié)底是看他們有沒有閱讀興趣，是否具有這方面的意識，這正是我們最值得思考的地方。哪我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師要有過硬的文學(xué)功底，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng),靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語文教學(xué)活動中隨機(jī)應(yīng)變，善丁
4、?綜合運(yùn)用文學(xué)常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識，流利的口才等對老師產(chǎn)生崇拜之情，這種心理在無形中就起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生愛'‘愛模仿”的特點(diǎn)。其次可以開展多種相關(guān)的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，開展和舉行一些活動如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比活動等。在開展活動的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個學(xué)生都有參加的機(jī)會。通過豐富多彩的活動,最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的結(jié)果，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵所在。再次是多表揚(yáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過
5、程中所取得的新體會和感悟，如果條件允許，可進(jìn)行一些必要的物質(zhì)和精神獎勵。這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個好方法。切忌因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯謀，小過失而批評、指責(zé)，小學(xué)工受挫能力差，這樣會使學(xué)生閱讀興趣受挫。二、習(xí)慣成自然，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生有了閱讀的興趣，老師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，那就水到渠成了，如每天定時閱讀，在閱讀過程中學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注，做好閱讀筆記，并善于質(zhì)疑，以提高閱讀能力。三、做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)學(xué)生有了自由閱讀的興趣和空間后，他們會如饑似渴地閱讀，此時老師要做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミx書，如何去閱讀？選書應(yīng)
6、該選好書、選一些健康的，積極向上的，能給人啟迪和教育的。如名著。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，有重點(diǎn)的閱讀。閱讀要像吃甘蔗一樣，要咀嚼，要吮吸，還要吐出渣子。這就是一個“篩選與吸收”的過程，是一個去粗取精，去偽存真的過程。告訴學(xué)生閱讀在形式上還可分為略讀，精讀，跳躍式讀。根據(jù)不同的文章采用不同的方法去閱讀。無論哪種閱讀目的是盡快地吸取知識、充實(shí)知識積累提高閱讀能力。四，把閱讀引入語文課堂教學(xué)一旦學(xué)生有了閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，語文教師就可以把閱讀引領(lǐng)到課堂上進(jìn)行語文教學(xué)。課堂閱讀有別于課外閱讀。課堂閱讀是一種范文閱讀，是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，它有著明確的日的和嚴(yán)格的要求。
7、它的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，吸收語言、培養(yǎng)語感；讓學(xué)工積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;讓學(xué)生從文本屮接受思想、情感、知識、文化，培養(yǎng)健全的人格。伍，閱讀不能受限于教材，還應(yīng)博覽群書教材的內(nèi)容并不等同于教學(xué)的內(nèi)容，王榮生教授近年點(diǎn)評了十幾位名師的課例，最后，他得出這樣的結(jié)論：我國語文課程與教學(xué)內(nèi)容的問題，表現(xiàn)在課堂教學(xué)，是集團(tuán)性地、長時期地、大面積地出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的單一性。這里面最明顯的問題就是很多教師，包插很多名師把"教材內(nèi)容”與“教學(xué)內(nèi)容”畫上了等號。在這里，我們必須理清一個問題：教材內(nèi)容雖然和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),但是二者是兩碼事。課外閱讀的領(lǐng)域更為廣闊，應(yīng)
8、該鼓勵學(xué)生
