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《注重閱讀、說話能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、注重閱讀、說話能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力 【摘要】兒童在6至8歲時，是發(fā)展語言和思維的黃金時期，教師就要把握住語言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、說話和寫話的興趣，以閱讀、說話促進寫話能力的提高，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘兒童潛在的語言表達能力，提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生全面地、健康地發(fā)展?！ 娟P(guān)鍵詞】注重閱讀，培養(yǎng)說話能力，提高寫作能力 閱讀教學(xué)是理解書面語言的訓(xùn)練，是口頭表達和作文的基礎(chǔ)，作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6至8歲時，是發(fā)展語言和思維的黃金時期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對她身邊的事情有了初步的認(rèn)識，已具備了把所見所感用語言表達出來的能力，但是，
2、他們往往還不能準(zhǔn)確地表達想要說的內(nèi)容，表達的內(nèi)容不完整，在寫話練習(xí)中使用的語言單調(diào)，表達時缺少調(diào)理，不連貫。我們教師就要把握住語言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣，以閱讀促寫作?！ ?.讀寫結(jié)合，注重寫作方法 從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級從以后進行作文訓(xùn)練，提高表達能力。4 在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，要求
3、學(xué)生想一想，用一句話或幾句話有條理地說出來，再把自己說的寫下來，可以用漢字加拼音寫。在學(xué)習(xí)《一分鐘》、《我選我》等課文后，用通俗的語言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事事物物用文字寫下來，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事用自己的話告訴大家并有條理地寫下來。學(xué)生只要寫出來就要找出幾點優(yōu)點進行表揚鼓勵。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《看雪》后，教給“學(xué)生文題點明所寫景物”的命題方法。同時在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過對課文的理解，從中積累大量的譴詞造句、布局謀篇等方面的知識，指導(dǎo)他們運用所學(xué)方法寫作?！?/p>
4、 2.加強課外閱讀，精心組織活動 習(xí)作能力的強弱和閱讀有著密不可分的聯(lián)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文”，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對于低年級學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣?！ ?.1為學(xué)生選好讀物。低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《農(nóng)業(yè)的變化真大》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個為什么》中相關(guān)植物的文章。
5、經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣?！ ?.24注重積累語言材料。要想把一段話寫好，只靠課堂上那么一點時間是不夠的，教師要讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個好詞佳句本，要求學(xué)生每周堅持抄一些優(yōu)美的詞句，好詞可以是描寫季節(jié)的詞、描繪動作的詞、描寫顏色的詞。通過對詞匯、句子的整理積累，讓學(xué)生養(yǎng)成留心積累字、詞、句的習(xí)慣，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累，以便在以后的學(xué)習(xí)、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力?！ ?.3組織讀書會。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動，學(xué)生為表現(xiàn)自己，學(xué)生必定活動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練
6、了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達能力。 3.注重口頭表達的訓(xùn)練 學(xué)生在說的過程中，教師要提出具體要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，調(diào)理要清晰，并能按一定的順序來說。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的學(xué)生來作示范，再讓其他同學(xué)仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動、想象合理等獨特之處。例如，在一次看圖說話的練習(xí)中，學(xué)生說“機靈的小鳥們在樹上歡快地唱歌跳舞”老師要及時對他進行表揚鼓勵。當(dāng)然，如果學(xué)生出用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，教師一定要及時糾正。 4.每日一練，堅持寫好日記 “常說口里順，常寫口不笨”，學(xué)生在閱讀過程中積累了大
7、量詞匯，學(xué)到了寫作方法，如何才能變?yōu)樽约旱哪芰?，寫日記是最好的方法? 從一年級開始就鼓勵學(xué)生把自己每天的所見所聞所想，用自己的話說出來，再用一句話或幾句話寫出來，逐漸到寫一段話，二年級開始，我要求學(xué)生寫命題日記，擴大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等。幾類日記變換著寫以保持學(xué)生的寫作興趣。對學(xué)生的日記還要及時評改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵，并提供給全班同學(xué)評論或抄在墻報上供大家欣賞，經(jīng)常評選優(yōu)秀日記，真正使寫日記成為學(xué)生生活的一部分。從閱讀中積累了詞匯，提高了說話能力，學(xué)到了寫法，寫日記又積累了寫作素材，豐富了生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷促進學(xué)生
8、寫作能力的
