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《數(shù)學(xué)論壇材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)論壇材料一、構(gòu)建的環(huán)節(jié)教學(xué)模式為了徹底改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效的弊端，就要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，形成與發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)求知、探索的欲望，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我針對(duì)與課堂屮的環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是“使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡(jiǎn)單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！?。為此，在數(shù)學(xué)
2、教學(xué)活動(dòng)中，我本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的教學(xué)思想，找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的生活情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所以，我個(gè)人在教學(xué)中主要運(yùn)用“一找尋，一感受，一探究”的教學(xué)模式一找尋：找尋生活情景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)想講解的知識(shí)點(diǎn)找尋創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。如在教學(xué)“公因數(shù)，咐，我們可借助
3、同學(xué)們都熟悉的鋪地面問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中口主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：長(zhǎng)36分米。寬24分米的長(zhǎng)方形的地面，要想正好用正方形的地磚鋪滿，需要邊長(zhǎng)是多少的小正方形？學(xué)主很快的就想出了既要是36的因數(shù)，乂要是24的因數(shù)從而很簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。一感受：感受生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，五年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)課本更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如在空間與圖形的教學(xué)中，要充
4、分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物，體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)下來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對(duì)位置后，教師再及時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。又如教學(xué)“元角分的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生開(kāi)展一次“我是一位出色的售貨員”活動(dòng)，讓她們?cè)诒普娴馁I賣中掌握、消化和應(yīng)用知識(shí)。再如，相遇問(wèn)題應(yīng)用題教學(xué)，教師采用學(xué)生登臺(tái)表演，情景再現(xiàn)的方法，把抽象的相關(guān)的各種數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)
5、生迅速地理解，既活躍了課堂氣氛，又高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理兩點(diǎn)之間，線段最短。一探究：探究生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處
6、不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感和認(rèn)同感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原型，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。如布置學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；建立數(shù)學(xué)日記本，發(fā)現(xiàn)身邊的生活，哪些方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)等。把抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生理解,同吋能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象
7、，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生在輕松愉快地交流中，學(xué)得積極、主動(dòng)，思維隨之展開(kāi)，興趣隨之激起?？傊诋?dāng)前新課程改革的新形勢(shì)下，我作為一位數(shù)學(xué)老師要有一種理性的思考，在教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問(wèn)題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。二、個(gè)性教學(xué)法結(jié)合我個(gè)人在教學(xué)中主要運(yùn)用“一找尋，一感受，一探究”的教學(xué)模式。我主要把我的課堂教學(xué)分為了這樣的五步：“預(yù)習(xí)、反饋、合作、答
