游戲中識(shí)字，提高識(shí)字情趣

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1、游戲中識(shí)字，提高識(shí)字情趣游戲中識(shí)字，提高識(shí)字情趣劉志華語文新課標(biāo)指出低年級(jí)識(shí)字量大約每一學(xué)期500個(gè)，如此大的識(shí)字量，如果只用簡單的方法識(shí)記，孩子們必然提不起興趣，甚至變成一種負(fù)擔(dān)。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，精神愉快，包含激情的投入到學(xué)習(xí)中。記得教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲似的。”愛玩是兒童的天性，一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無意注意占主導(dǎo)地位。在識(shí)字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字積極性，提高識(shí)字效率，我覺得游戲是一種很好的激勵(lì)辦法。孩子喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，

2、不斷釆用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)。猜謎語是我經(jīng)常使用，孩子們很喜愛的一種游戲，教師先給謎面，如"碧”一一“一個(gè)王爺爺，一個(gè)白爺爺在石頭上聊天”，“朝”一一十日十月，“夕”一一多字少一半。這樣，學(xué)生在猜謎語過程激發(fā)思維，記住字形，鞏固漢字,同時(shí)激發(fā)了他們多識(shí)字的愿望。平時(shí)，我用得最多的是“開火車”。每次，我先問：“火車開，火車開”，學(xué)生就會(huì)搶著說：“請(qǐng)你開到這里來！”如果有學(xué)生說錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車就停下來，請(qǐng)其他組的“火車修理員”幫助“修理”。我還變化出雙軌火車、翻山火車等，為了熟讀生字，讓游戲不再單調(diào)乏味，我就會(huì)相機(jī)說，第一列火車可以稱得上是特快了，不過現(xiàn)在火車都提速了，我們看看第二列火

3、車是不是有更出色的表現(xiàn)（第二組每人讀一個(gè)字）。第二列火車也不錯(cuò)，可是你們知道嗎，現(xiàn)在有一種新型列車開得最快，叫子彈頭的，每小時(shí)可達(dá)300多公里呢！這是一種磁懸浮火車，哪一組能為我們開出一列磁懸浮列車！這樣孩子們的興趣再一次高漲,不知不覺中鞏固認(rèn)讀了生字。一節(jié)課中，單一的游戲也會(huì)讓孩子們失去激情，昨天的《識(shí)字3》教學(xué)，我還用到了送信的游戲，老師模擬郵遞員把生字卡片送到孩子們手中，邊送邊喊口令：“叮鈴鈴……”孩子們回答：“誰??？”“郵遞員阿姨來送信。”“什么信？”如果孩子讀對(duì)了，大家稱贊“對(duì)、對(duì)、對(duì)，快收信！”如果不對(duì)，“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，收不了?！比缓笳?qǐng)一個(gè)孩子來幫忙，如此這樣，孩子們一直以飽滿的情緒

4、投入到課堂中，疲勞來得遲，去得快。總之，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲是行之有效的手段，這樣才能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂!