用愛對(duì)待 學(xué)生

《用愛對(duì)待 學(xué)生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、用愛對(duì)待學(xué)生西小王小學(xué)王玉洪愛是教育的核心，是一種力量，是一個(gè)教育工作者心靈深處真誠的涌動(dòng)。"欣賞、尊重、寬容、發(fā)展"，應(yīng)成為我們處理師生關(guān)系的基本原則，更應(yīng)成為我們教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓每一位學(xué)生都能沐浴到"愛"的陽光與春風(fēng)，讓校園充滿愛。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！在此，我也就“師愛是師德教育的核心”談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。實(shí)踐中常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往與他是否喜歡該學(xué)科的老師相關(guān)。學(xué)

2、生因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。???"親其師，信其道"的古訓(xùn)，似乎每個(gè)教育工作者都明白，但落實(shí)到教育實(shí)踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說，就是缺少愛。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。你只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡你、尊重你，愿意與你親近。接受你的教誨。記得第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是萬分激動(dòng)、自豪的。可是工作了一個(gè)段時(shí)間以后，我才發(fā)覺等待著我的這份工作并不像我想象中的那樣美好。我的夢(mèng)想就像五彩繽紛的肥皂泡般地消失了。整天面對(duì)著那一根根粉筆、一個(gè)個(gè)方塊

3、字、還得而對(duì)一群不涉世事的孩子，等會(huì)兒又有一大堆的作業(yè)等著你去批改，甚至可能還有幾個(gè)頑皮搗蛋的學(xué)生需要你去教育……教師的工作是如此的平凡與瑣碎。本屬年輕，不曾受風(fēng)雨的我一下子受到挫折，覺得好委屈，可又沒處訴說。加想起在師范時(shí)，不知道多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上、朗誦會(huì)上信誓旦旦地頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大與不平凡；面對(duì)自己的各種成績(jī)時(shí)，心中所想的是此生一定要不平凡，想到自己在同學(xué)、老師面前所立下的一番驚天動(dòng)地的奮斗目標(biāo)，不覺眼前一片迷茫。什么太陽底下最光輝的事業(yè)，毫無生氣的重復(fù)，讓我好煩??！我的思想上開始撥起小鼓

4、了。那么是什么動(dòng)力感染了我呢？使我滿腔熱忱地來告訴大家我深愛教師這一職業(yè)呢？在這里，我不得不提及我那一班的學(xué)生們。有一次家里有事，我一夜沒睡好，第二天又早早地急匆匆地趕回教室上課，也沒認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我便無精打采地把課本上的知識(shí)翻譯出來灌給學(xué)生，學(xué)生們似懂非懂地聽著。教室里死氣沉沉，這時(shí)我看見一個(gè)叫劉超杰的學(xué)生眼睛出神地望著窗戶，我叫他，他也沒聽到。我頓時(shí)火冒三丈，沖過去對(duì)著他嚷道：“劉超杰，你聾了嗎？叫你回答問題都沒聽到？上課不專心，干脆回家去算了?！眲⒊車樍艘惶?，默默地哭了起來。而我猛然回過神來，覺得

5、自己過份了。但我也沒勇氣道歉，從那以后，本來膽小的劉超杰，更加沉默了，成績(jī)老是提不上來，而且越來越孤僻、不合群，特別是總躲著我，不喜歡上我的課。看著他這樣，我自責(zé)了，“都怪我，把自己的不良情緒帶到課堂上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，還嚴(yán)重傷了學(xué)生的心。我多么不該??！”終于，我鼓足了勇氣，站在講臺(tái)前，站到全班同學(xué)的面前，真摯地向劉超杰道了歉。我對(duì)他說：“劉超杰同學(xué)，對(duì)不起，那天是老師不對(duì)，我不應(yīng)該那么大聲批評(píng)你，希望你能原諒我，我們做朋友好嗎？”看著他既驚又喜的表情，伴隨著全班同學(xué)贊許的掌聲我們都笑了。通過這件事

6、，我感到教師要用自身的行動(dòng)影響學(xué)生。老師的形象在學(xué)生眼中是神圣的，深深地影響著學(xué)生，感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)更懂得做人的道理。由此就要求教師必須有仁愛之心，不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。愛心，像甘泉，它能滲透、滋潤學(xué)生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷漠的隔閡，它能給教學(xué)法注入一股強(qiáng)心劑。還有一次，我生病了兩天沒來學(xué)校，又來到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都變得好亮，他們像小麻雀一樣唧唧喳喳圍在我身邊，問我為什么沒來上課，還有幾個(gè)小調(diào)皮跑到我跟前羞怯又激動(dòng)的說：“老師我好想你??！”看到孩子們真摯又純潔的

7、笑容，眼中那關(guān)切的目光，使我深深地知道這是學(xué)生對(duì)我愛的回報(bào)。我的心里也充滿了濃濃的愛意，把工作上的煩心事都通通拋掉了。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。?????學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的后果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺遵重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的

8、親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠傾訴心里的秘密。關(guān)于這方面，相信老師們都有切身的體會(huì)。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒有愛，就沒有真正的教育。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾