《內(nèi)因外因》說課課件

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1、哲學(xué)與人生江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校肖林榮教材分析1學(xué)情分析2教法學(xué)法3教學(xué)過程4教學(xué)反思5說課提綱學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析1、教材地位教學(xué)反思教學(xué)過程本框是在上一框題《矛盾在事物發(fā)展中的作用》闡述了世界觀原理之后的方法論，最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，因此本框題在哲學(xué)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法論意義，對(duì)于學(xué)生正確地對(duì)待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程2、教學(xué)大綱《教學(xué)大綱》：根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等基本觀點(diǎn)；理解營(yíng)造和諧人際關(guān)系、正確對(duì)待人生矛盾

2、、樹立積極向上的人生態(tài)度對(duì)人生發(fā)展的重要作用。情感態(tài)度觀念目標(biāo)：尊重他人，樂觀進(jìn)取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。運(yùn)用目標(biāo)：處理好自己與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對(duì)待自身成長(zhǎng)中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。ContentTitleContentTitleContentTitle教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知情感態(tài)度觀念運(yùn)用使學(xué)生能夠理解和說明：個(gè)人的成長(zhǎng)為什么首先要靠自己的主觀力怎樣正確分析外因?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的影響；分析說明深化改革，堅(jiān)持自力更生與擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)系。能提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，辯證思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在的實(shí)際問題，加強(qiáng)教育、疏導(dǎo)提高他們的

3、思想認(rèn)識(shí)水平。3、教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程4、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確對(duì)待內(nèi)、外因難點(diǎn)在個(gè)人成長(zhǎng)中也不能忽視外因的作用它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際；對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育意義，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。從中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，許多問題都發(fā)生在不能正確對(duì)待外部環(huán)境環(huán)境、條件有關(guān)，真正解決這一問題，難度較大。學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析本書所教對(duì)象為職業(yè)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生，他們處在感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化期，抽象邏輯思維不占優(yōu)勢(shì)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)為什么首先要靠自己的主觀努力，對(duì)待機(jī)遇、順境和逆境的正確態(tài)度是什么，怎樣正確分析外因?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的影響缺

4、乏理性的思考，更多地習(xí)慣于從直觀形象的生活經(jīng)驗(yàn)或案例入手，在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，通過討論、分析、歸納總結(jié)出理性觀點(diǎn)。分析法設(shè)問法歸納法討論法情景法探究法學(xué)情分析教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)原則啟發(fā)性循序漸進(jìn)教法學(xué)法情景創(chuàng)設(shè)設(shè)問質(zhì)疑歸納總結(jié)反饋評(píng)價(jià)討論分析點(diǎn)拔糾錯(cuò)教學(xué)實(shí)施過程新課導(dǎo)入激趣與引入新課講授分析、討論課堂總結(jié)整理與歸納鞏固練習(xí)檢測(cè)與評(píng)價(jià)作業(yè)布置檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析情境導(dǎo)入學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程由雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，分析二氧化錳所起的作用，從已學(xué)知識(shí)出發(fā)引發(fā)興趣。內(nèi)因外因教材分析新課：堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)小雞出殼思考結(jié)論新課講授

5、學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析溫度種蛋①內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)②外因是事物變化發(fā)展的必要條件要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，必須具備哪條件？?jī)?nèi)因外因的相反關(guān)系正確友誼觀點(diǎn)的教育外因不僅是事物發(fā)展的必要條件，有時(shí)會(huì)起非常重大的作用。外因通過內(nèi)因起作用新課講授學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析因的關(guān)系內(nèi)因和外過崖記新課講授學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn)方法這一節(jié)課所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。動(dòng)動(dòng)腦筋新課講授學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn)一、在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因討論:為什么同班的同

6、學(xué)，在大致相同的條件下受教育，有的進(jìn)步很快，有的進(jìn)步較慢呢？討論：為什么“機(jī)遇總是偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”？結(jié)合我校單招考試重視內(nèi)因的作用，靠自己的主觀努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀努力2、不能忽視外因的作用孟母三遷強(qiáng)調(diào)外因作用新課講授學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)有什么影響？加強(qiáng)班集體建設(shè)的教育新課講授學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，必須把內(nèi)因和外因結(jié)合起來1、深化改革，堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生　（內(nèi)因）2、擴(kuò)大對(duì)外開放（外因）由于時(shí)間原因，教師作簡(jiǎn)單講述（1）杜牧在《阿房宮賦》中寫到：“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下

7、也！”這名話所體現(xiàn)的哲學(xué)道理主要是（A）事物之間是毫無聯(lián)系的（B）內(nèi)因是事物變化的根據(jù)（C）事物的矛盾具有特殊性（D）矛盾無時(shí)不在無事不有單項(xiàng)選擇（2）“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！闭?qǐng)指出蒲松齡的這幅落第自勉聯(lián)所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理A）事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果（B）內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用和地位是不同的（C）外因通過內(nèi)因起作用（D）