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《設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策【摘要】隨著近幾年來藝術(shù)類專業(yè)的火爆，報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的人數(shù)越來越多，其中大部分都是選擇設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨著增加，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也逐漸引起社會(huì)和高校的關(guān)注。【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)壓力；靈活就業(yè)隨著近些年藝術(shù)類畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位本就稀少，就業(yè)崗位爭(zhēng)奪日趨激烈。山于國家政策大力推廣自主招生，很多企業(yè)在前幾年也大大透支了用人指標(biāo)，就業(yè)需求也大量減少。前幾年如火如荼的“藝考熱”遺留下來的問題,現(xiàn)狀也慢慢顯現(xiàn)岀來，藝術(shù)類學(xué)
2、生的就業(yè)問題也引起了社會(huì)的高度關(guān)注。一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀由于藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位稀缺，有一部分設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后并未從事和設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，在一項(xiàng)最新的調(diào)查中顯示，超過一半的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事廣告設(shè)計(jì)、主編、裝潢設(shè)計(jì)、教師等職業(yè)，剩下的1/3的學(xué)生從書其它的職業(yè)。在對(duì)用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需求最大的主要集屮在廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)以及數(shù)碼傳媒三個(gè)方面。企業(yè)在招聘員工的時(shí)候最看重的還是專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)綜合能力，其次是專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于專業(yè)對(duì)口的問題上，只有少數(shù)企業(yè)要求專業(yè)必須完全一致,大部分的企業(yè)只要求專業(yè)基
3、本對(duì)口就可以。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要問題和困難（-）藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，基礎(chǔ)文化知識(shí)耍求較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，普遍文化基礎(chǔ)知識(shí)較弱，其中也不乏由于文化課成績(jī)不好，為了走高考捷徑，才轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)專業(yè)，這樣藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課成績(jī)、綜合知識(shí)、自主創(chuàng)新能力相對(duì)欠缺。（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生選擇的崗位相對(duì)稀缺，山于設(shè)計(jì)類的學(xué)生主要學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等，在崗位的選擇上也傾向于廣告公司或者裝飾公司，然而大部分廣告公司和裝飾公司在人才錄用的時(shí)候，比較強(qiáng)調(diào)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)于剛畢業(yè)的設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生，掌握的理論知
4、識(shí)較多，正好缺乏實(shí)踐能力，在應(yīng)聘的時(shí)候比較容易吃虧。（三）設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生和大多數(shù)的畢業(yè)生一樣，剛剛踏入社會(huì)，容易眼高手低，認(rèn)為自己是大學(xué)生，對(duì)于規(guī)模較小的公司和企業(yè)覺得工資太低,不想去，而規(guī)模大的企業(yè)対職工綜合素質(zhì)要求也高，自己本身的能力也達(dá)不到相應(yīng)的要求，很容易形成“高不成低不就”的現(xiàn)象。由于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不夠完善，部分用人企業(yè)也利用當(dāng)前“一職難求的現(xiàn)狀”，把設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)的勞動(dòng)力，山于一開始有考察試用期，畢業(yè)生的工資待遇較低，剛剛過了考察試用期，企業(yè)就以各種理由推脫，認(rèn)為試用者不合格，不能被錄用，很多畢業(yè)生最后就白白
5、的當(dāng)了廉價(jià)勞動(dòng)力。（四）目前大部分的畢業(yè)生和家長的觀念都受到了傳統(tǒng)觀念的影響，家長都認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該去考公務(wù)員或者進(jìn)國有企業(yè)，這樣才更穩(wěn)定，生活更有保障，畢業(yè)生無形中也受到了家長思維的影響。然而設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)在報(bào)考公務(wù)員的時(shí)候比較尷尬，很多國有企業(yè)在招收公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)上都明確要求了專業(yè)需求，藝術(shù)類專業(yè)的需求量很少，或者說幾乎沒有，這樣無形中大人降低了藝術(shù)類畢業(yè)生考上公務(wù)員的兒率。（五）除了報(bào)考公務(wù)員和應(yīng)聘事業(yè)單位或者私有企業(yè)，還有部分設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生堅(jiān)持自己創(chuàng)業(yè)，希望能打出自己的一片天地。然而就我國目前的情況來看，畢業(yè)生想自主創(chuàng)
6、業(yè)還是困難重重。首先我國雖然有政策明文規(guī)定要扶持學(xué)生口主創(chuàng)業(yè)，但是政策落實(shí)不到位和客觀條件的限制太多。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是專業(yè)理論知識(shí)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識(shí)有所涉及但是的確相對(duì)較少。三、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)的冇效措施根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析可以看出，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，僅僅學(xué)好專業(yè)知識(shí)是不夠的，實(shí)職業(yè)規(guī)劃、增加實(shí)踐教育、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、拓寬相關(guān)知識(shí)面等都是提升就業(yè)能力所必需的。（一）落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總
7、結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最住的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃也不是一成不變的，學(xué)生在校期間通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，慢慢提高自身的綜合能力。在大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理特點(diǎn)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修改和完善。（二）加強(qiáng)綜合索質(zhì)教育，提高社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，當(dāng)代大學(xué)生不僅要在專
8、業(yè)領(lǐng)域擁有深厚的造詣，還要了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí)，并善于結(jié)合實(shí)際情況，綜合應(yīng)用于具體問題。（三）樹立正確的就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)就業(yè)的真正意義。當(dāng)代大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)，拋棄I口的面子觀念，準(zhǔn)確的找到
