高考復(fù)習(xí)與應(yīng)試策略

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1、高考復(fù)習(xí)與應(yīng)試策略——命題、復(fù)習(xí)、應(yīng)試一.關(guān)于高考命題（-）知識(shí)的考查1.高考考查哪些知識(shí)？高考考杳的知識(shí)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的抽樣！命題專家如何進(jìn)行抽樣？（1）這種抽樣源于命題專家對(duì)某一個(gè)學(xué)科的基本理論、基本框架的認(rèn)識(shí)水平；（2）這種抽樣源于命題專家認(rèn)為哪些概念和規(guī)律，哪些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)科索養(yǎng)是重要的；（3）這種抽樣源于命題專家認(rèn)為哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)是必不可少的；（4）這種抽樣源于命題專家認(rèn)為哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、思維能力及思維品質(zhì)具有啟迪作用。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查是高考命題一貫的原則，在考查學(xué)生理解和運(yùn)用

2、這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面地考查考生的各種能力?；A(chǔ)知識(shí)的重要性：（1）基礎(chǔ)知識(shí)是理解問題、思考問題的重耍工具；（2）基礎(chǔ)知識(shí)是分析問題、解決問題的基本依據(jù)；（3）知識(shí)是工具、知識(shí)是依據(jù)，知識(shí)是為解決問題服務(wù)的；（4）知識(shí)要殉繞問題、I制繞新材料、新情景重新整合；3.重視主干知識(shí)的考查強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查是保證考試公平有效的基本措施和手段；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查是對(duì)考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，形成基本能力的鼓勵(lì)和尊重；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序；考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，然后再考慮

3、其他；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意所考查的知識(shí)在學(xué)科中的地位和分量；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面。1.重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的考查每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)；每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；總復(fù)習(xí)一定意義上說就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程；知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過程；2.知識(shí)的三點(diǎn)論：知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考查主干知識(shí)不意味著讓考生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而恰恰是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的框架、體系和網(wǎng)絡(luò)；命題強(qiáng)

4、調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問題、新材料、新情景要垂新整合知識(shí),形成解決問題的知識(shí)系統(tǒng)；高考命題是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題；高考命題既不為服從主題而犧牲學(xué)科主干知識(shí)，也不為服從主干知識(shí)而肢解主題。<-）能力的考查1.根據(jù)高考改革的指導(dǎo)思想，高考內(nèi)容改革應(yīng)滿足以下兒點(diǎn)要求：高考內(nèi)容不應(yīng)超出中學(xué)《教學(xué)大綱》的范圉，實(shí)際上就是《考試大綱》的范圉；所考查的能力要求應(yīng)是《考試大綱》屮規(guī)定的能力和層次，當(dāng)然這些都是高屮畢業(yè)生應(yīng)具備的或者能達(dá)到的；試題的難度應(yīng)當(dāng)適中，不應(yīng)過難或過易，試題的難度還應(yīng)該有一個(gè)合理的分布;試題應(yīng)保持適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，因?yàn)檫@樣有利于各類高等學(xué)校選拔錄??；

5、選擇題、填空題、問答題、計(jì)算題、作文題等題型應(yīng)維持一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋壤欣诳疾椴煌瑢哟蔚哪芰Α?.堅(jiān)持“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的思想；突出能力的測(cè)試是高考命題的根本指導(dǎo)思想；從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變是高考命題的改革重點(diǎn)；考查能力特別注意那些對(duì)學(xué)生的思維變化有科學(xué)意義的，與學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)相銜接的那些能力。3.高考要考查哪些能力歷來高考考查能力的重點(diǎn)：（1）各個(gè)學(xué)科的學(xué)科能力要求；（2）應(yīng)用能力；（3）理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（4）運(yùn)用己有知識(shí)解決新問題的能力；（5）綜合能力；（6）實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神特別強(qiáng)調(diào)的幾項(xiàng)能力①關(guān)于學(xué)習(xí)能力的考查考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

6、是高考命題的一貫追求，體現(xiàn)了高考的終極目標(biāo)和價(jià)值取向；學(xué)習(xí)能力從低到高人體可以分為三個(gè)層次：記憶、理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)能力具體包括以下兒點(diǎn)：（a）獲取信息的能力：依據(jù)信息傳遞內(nèi)容，準(zhǔn)確地分析事物的實(shí)質(zhì)，判斷事物的發(fā)展，形成解決問題的方法；（b）分析問題的能力：分析是與綜合相對(duì)的基本思維過程和方法；（c）運(yùn)用知識(shí)的能力：將基木知識(shí)、基木概念、基木觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于實(shí)踐中，提高分析問題、解決問題的能力；（d）描述論證能力：學(xué)科語言、術(shù)語的使用和語言、答案組織的邏輯性和層次性。②關(guān)于思維能力與思維品質(zhì)的考查無論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，述是原有知識(shí)的整合與重新建構(gòu)

7、，都離不開思維能力。高考要考查多種能力，思維能力尤為重要。思維要注意思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)密性、針對(duì)性、敏捷性、創(chuàng)造性。③觀察能力的考查@）對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、科學(xué)、生產(chǎn)、對(duì)生活的觀察能力；（b）觀察能力高低決定獲取信息的多少，觀察能力不同，所獲得的信息也不同，高考考查的是一種校為深刻的觀察能力一一透過現(xiàn)象看本質(zhì)；（c）對(duì)觀察結(jié)果的初步加工能力，“觀為看，察為思”；視而不見，見而不思，思而不果是學(xué)生復(fù)習(xí)的大忌。④關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋╝）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐恢笔抢砭C測(cè)試相當(dāng)重視的內(nèi)容；（b）考查的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“源于教材，不拘泥于教材”；（c）通過實(shí)驗(yàn)考查創(chuàng)新意識(shí)是理

8、化生高考實(shí)驗(yàn)試題的命題特色和發(fā)展趨勢(shì)；（d）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的重要載體。（