例談農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效實(shí)施1

《例談農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效實(shí)施1》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、例談農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效實(shí)施金旋【摘要】木文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)白己的教學(xué)實(shí)例，以教學(xué)Id標(biāo)的設(shè)定、語篇導(dǎo)入的技巧、閱讀策略的指導(dǎo)、語篇拓展的設(shè)計、板書內(nèi)容的呈現(xiàn)、教室環(huán)境的布置為切入點(diǎn)，對如何有效實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，力求在語篇教學(xué)上有更人突破?！娟P(guān)鍵詞】語篇教學(xué)，閱讀策略，語篇拓展近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)中高段的英語語篇教學(xué)越來越受關(guān)注。語篇教學(xué)是指在具體的語境屮教學(xué)單詞和句型，主張把單詞融入句子屮教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念（徐紅2008）o讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等

2、形式獲得相關(guān)信息，從而在語言知識和技能、閱讀興趣、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面得以提高。深處農(nóng)村的我也深諳語篇教學(xué)的重要性，在平吋的教學(xué)中，結(jié)合我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行諸多嘗試。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，筆者對農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)也冇自己的幾點(diǎn)體會。一、農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀1、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。一方面，曲于農(nóng)村學(xué)校英語教師師資缺乏，低段會有語數(shù)老師兼職英語的情況，英語學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，沒有語言實(shí)踐的環(huán)境，沒有學(xué)習(xí)英語的家庭氛圍，學(xué)后易遺忘，致使部分學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。2、教材及設(shè)備現(xiàn)狀。

3、教材中的語篇內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的生活有一定的脫節(jié)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備不全，教師往往只能依賴圖片、錄音機(jī)和黑板進(jìn)行教學(xué)活動，對教師開展語篇教學(xué)有一定負(fù)面影響。3、教師的教學(xué)現(xiàn)狀。教師的課時多（以筆者為例，一周有18節(jié)課外加兩個屮午的興趣班輔導(dǎo)），作業(yè)批改量大，冇的老師茯至還要兼教其他科目，課后沒有足夠時間為學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，很少有時間督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這也在一定程度上影響了學(xué)生的語言輸入。二、結(jié)合現(xiàn)狀，找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的切入點(diǎn)例談農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效實(shí)施金旋【摘要】木文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)白己的教學(xué)實(shí)例，以教學(xué)Id標(biāo)

4、的設(shè)定、語篇導(dǎo)入的技巧、閱讀策略的指導(dǎo)、語篇拓展的設(shè)計、板書內(nèi)容的呈現(xiàn)、教室環(huán)境的布置為切入點(diǎn)，對如何有效實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，力求在語篇教學(xué)上有更人突破。【關(guān)鍵詞】語篇教學(xué)，閱讀策略，語篇拓展近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)中高段的英語語篇教學(xué)越來越受關(guān)注。語篇教學(xué)是指在具體的語境屮教學(xué)單詞和句型，主張把單詞融入句子屮教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念（徐紅2008）o讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等形式獲得相關(guān)信息，從而在語言知識和技能、閱讀興趣、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面得以提高。深處農(nóng)村的我也深諳語篇教學(xué)的重

5、要性，在平吋的教學(xué)中，結(jié)合我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行諸多嘗試。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，筆者對農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)也冇自己的幾點(diǎn)體會。一、農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀1、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。一方面，曲于農(nóng)村學(xué)校英語教師師資缺乏，低段會有語數(shù)老師兼職英語的情況，英語學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，沒有語言實(shí)踐的環(huán)境，沒有學(xué)習(xí)英語的家庭氛圍，學(xué)后易遺忘，致使部分學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。2、教材及設(shè)備現(xiàn)狀。教材中的語篇內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的生活有一定的脫節(jié)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備不全，教師往往只能依賴圖片、錄音機(jī)和黑板進(jìn)行教學(xué)活動，對

6、教師開展語篇教學(xué)有一定負(fù)面影響。3、教師的教學(xué)現(xiàn)狀。教師的課時多（以筆者為例，一周有18節(jié)課外加兩個屮午的興趣班輔導(dǎo)），作業(yè)批改量大，冇的老師茯至還要兼教其他科目，課后沒有足夠時間為學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，很少有時間督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這也在一定程度上影響了學(xué)生的語言輸入。二、結(jié)合現(xiàn)狀，找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的切入點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是整個教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)航儀，教學(xué)0標(biāo)定位恰當(dāng)與否是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語機(jī)會少，隨著學(xué)習(xí)難度的提高，兩極分化嚴(yán)重，越到高段越不敢開口，所以在目標(biāo)的定位上應(yīng)注意分層，盡可能滿足不同層次

7、學(xué)生的需求。且語篇教學(xué)課不同于詞匯、句型教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)語言知識點(diǎn)，而應(yīng)從整體有效把握，大處著眼，小處著手，在教學(xué)語篇的同時，也要滲透對學(xué)生能力、情感態(tài)度、價值觀的熏陶。持之以恒，在潛移默化屮培養(yǎng)學(xué)生對語篇的自主閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。例：PEP6Unit2PartBReadandWrite教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，筆者就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況（三、四年級都由語文老師兼職，基礎(chǔ)較差，冇的班級茯至沒上過幾節(jié)英語課），設(shè)定如卜?教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)——（底線要求）能聽、說、讀、寫（在四線各屮正確書寫）重點(diǎn)句子：Whydoyouli

8、kesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.（2）能力目標(biāo)①能整體把握語篇，理