實(shí)施中學(xué)德育創(chuàng)新教育

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1、淺析中學(xué)德育創(chuàng)新實(shí)施現(xiàn)階段，我們黨的教育方針是切實(shí)落實(shí)德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作屮的首要位置，黨中央和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，學(xué)校必須高度重視德育創(chuàng)新，開辟實(shí)施教育創(chuàng)新的多條道路。在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢下，我們要培育“四有”新人，必須堅(jiān)持德育創(chuàng)新，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，這是我們教育工作者面臨的新問題。一些過去我們肯定的東西，現(xiàn)在正在經(jīng)受考驗(yàn)和檢驗(yàn)，一些過去我們懷疑、排斥的東西，現(xiàn)在受到關(guān)注和肯定，而我們的徳育工作還沒有從傳統(tǒng)模式屮完全解放出來，因此，必須解放思

2、想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新。一、德育現(xiàn)狀令人憂心。毫無疑義，德育的岀發(fā)點(diǎn)不是為了禁錮人、束縛人、約束人，而是為了塑造人、發(fā)展人、完善人，但在實(shí)踐過程中，我們總是有意無意地從道德的規(guī)范性和約朿性出發(fā)，只關(guān)注個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)他人的責(zé)任與貢獻(xiàn)，而忽視甚至無視社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重與滿足，結(jié)果造成德育內(nèi)涵的嚴(yán)重缺失。馬加爵事件，以及近幾年青少年犯罪數(shù)量直線上升，犯罪年齡直線下降，花未開先凋謝，這不能不說是德育工作未真正落實(shí)的直接結(jié)果。很長一段時(shí)間里，我們學(xué)校德育工作形式單調(diào)，地位虛無，人員缺少，毫無實(shí)效，許多學(xué)生走山校門

3、便淪為“混混”一族。二、面對(duì)教育現(xiàn)狀，德育工作思路必須要?jiǎng)?chuàng)新。道德是有層次的,教育必須循序漸進(jìn)。這一基本規(guī)律往往被忽視,因而中小學(xué)德育工作中“假、大、空”的現(xiàn)象并不少見。比如，我們一向提倡助人為樂，幫助別人，就要付出自己的精力、時(shí)間，甚至犧牲自己的利益，而且還要以此感到快樂，這無疑是一種很高的道德境界，雖然值得倡導(dǎo)，但一般人很難真正做到。對(duì)此，我們是否可以換一種思路，先“樂于助人”，然后再“應(yīng)該助人”，再到“不妨礙別人”，最后再“助人為樂”，這樣的教育就不會(huì)再出現(xiàn)曲高和寡了。教育部一次派一個(gè)中小學(xué)德

4、育代表團(tuán)到日本考察，乘了15天地鐵，未見一個(gè)讓座的，但也未見一個(gè)搶座的，人們相安無事，一切正常。原來他們尊從的是“未必助人，但不妨礙別人”的道德觀念。只耍打好了這個(gè)基礎(chǔ)，道德境界的提升是水到渠成的事情，倒是好高鷲遠(yuǎn)，可能適得苴反。陶行知先生曾經(jīng)說過：“中國就壞在虛偽的教育培養(yǎng)了虛偽的學(xué)生。，‘因此，他強(qiáng)烈呼吁“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人不創(chuàng)新就耍落后，落后就要挨打，這是不能忘記的血的教訓(xùn)。正是從這一意念出發(fā)，我們提出，素質(zhì)教育，德育先行，新時(shí)期德育，要注重創(chuàng)新教育，要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

5、識(shí)，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。三、面臨新的問題：如何創(chuàng)新？所謂創(chuàng)新，是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果作出?chuàng)造性的運(yùn)用。長期以來，學(xué)校教育總是人為地把德育與其他諸育割裂開來，把德育當(dāng)作是學(xué)校分工中的一個(gè)門類。事實(shí)上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，徳育屬于教育目的的范疇，徳育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。因此

6、，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程，要把德育滲透到諸育當(dāng)中去，做到相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，共同育人第一、班主任通過系列教育實(shí)施德育創(chuàng)新。班主任是學(xué)生工作的組織者、實(shí)踐者，班主任的德育教育是學(xué)校實(shí)施德育創(chuàng)新的最有效途徑。過去，班主任的工作就是簡單的管一管紀(jì)律，排一排座位，統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生成績，組織學(xué)生搞一些簡單的課外活動(dòng)就可以了。這樣的班主任已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前德育教育的要求。班主任應(yīng)該如何實(shí)施德育創(chuàng)新教育呢？一是要抓好系列教育，即愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、道德晶質(zhì)教育、勞動(dòng)觀念培養(yǎng)和教育、民主與法制教育、禮

7、儀教育、文明衛(wèi)生教育、國防教育、健康教育、紀(jì)律教育、養(yǎng)成教育等。二是要抓好德育系列活動(dòng)，如九月軍訓(xùn)、國慶演講、元旦知識(shí)競賽與征文、三月學(xué)雷鋒、五四文藝匯演、周一國旗下講話、每周一次班團(tuán)活動(dòng)、每學(xué)年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、知識(shí)講座、開展辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、愛心助學(xué)等多項(xiàng)豐富多彩的德育活動(dòng)，寓教于學(xué)，寓教于樂，定標(biāo)于高，立足于活，著眼于導(dǎo)。三是積極引導(dǎo)學(xué)生開展德育活動(dòng)，如學(xué)生自發(fā)辦小報(bào)、辦期刊，辦好黑板報(bào)，注重儀容儀表，鼓勵(lì)學(xué)生參加各科興趣小組，參加各種競賽，參與社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)調(diào)查等等。實(shí)

8、踐證明，這些做法對(duì)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、文明習(xí)慣的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了事半功倍的效果。第二、科任教師通過課堂教育實(shí)施德育創(chuàng)新?？迫谓處熓菍W(xué)校實(shí)施德育的一支龐大的德育隊(duì)伍，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責(zé)所在，教師應(yīng)是徳育教育和創(chuàng)新的主力軍。但現(xiàn)實(shí)生活中許多教師只教書不育人，從而淡化了學(xué)校德育工作的力度與影響。應(yīng)該要求科任教師在學(xué)科教學(xué)中滲透徳育教育，突出徳育工作在課堂上的主陣地，在教學(xué)中的主渠道作用，做到有意、有序、有機(jī)、有度、有效。對(duì)各科任教師應(yīng)提出徳育