[精品]《水鄉(xiāng)歌》教材分析

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1、教材分析:＜水鄉(xiāng)歌〉是一首兒童詩(shī)，由四小節(jié)組成，分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密札I聯(lián)。因?yàn)椤八唷保浴皹蚨唷?、“船多”，因?yàn)椤按唷保舜?、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛。這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如空，令人向往。“處處綠水揚(yáng)清波”屮的“揚(yáng)”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動(dòng)感十足，乂耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)木課“鄉(xiāng)、接、揚(yáng)”等14個(gè)生字

2、，會(huì)寫“南、片?、面”等7個(gè)生字。2、能夠正確地指讀課文，回答課后問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理解課文的能力。4、通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的美好?；?，激發(fā)學(xué)牛熱愛人自然的思想感情。教學(xué)建議：《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)導(dǎo)課。例如：我們北方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。在教學(xué)過(guò)程屮，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩了試著用插圖講述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四

3、多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來(lái)的，教學(xué)吋可以讓孩子試著說(shuō)一?說(shuō)，學(xué)生照書回答就可以了，不必過(guò)于苛求。如果能用具休的詞概括出來(lái)那就更好了，如：千、萬(wàn)、接等。這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美,如：“處處綠水揚(yáng)清波”像這種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言句子，教師耍讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題：“歌唱水鄉(xiāng)新生活“，全詩(shī)這種歡樂(lè)的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義，更不耍引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師町以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在新生

4、活的內(nèi)容，這樣就可以了。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題，比如：有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“揚(yáng)清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，陽(yáng)教師應(yīng)可能不會(huì)想到，孩子的想彖力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)町能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想得周全、細(xì)致一些，來(lái)滿足孩了的好奇心。課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬(wàn)在教學(xué)后總接告訴孩子，我們也寫首詩(shī)吧，詩(shī)是什么，對(duì)■于這個(gè)年齡段的

5、孩子來(lái)講是個(gè)空口，只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，座座高樓入云朵。人量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩了插上詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化孩了的心靈和眼屮的生活、心屮的想象，對(duì)孩了的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今示詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以兒童詩(shī)的形式描繪岀孩子的內(nèi)心世界。本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師耍引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點(diǎn)，不要把生字集中在一起教學(xué)。在書寫上要垂點(diǎn)指導(dǎo)“南、北、片”這三個(gè)字。1、教師可以用紅筆標(biāo)出“南”的下半部分，提醒學(xué)生不要寫成“羊”

6、。2、“北”字要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，教師町先作示范讓學(xué)生書空后描紅，可以結(jié)合語(yǔ)文天地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、教淫"片…的時(shí)候，教師可用紅筆標(biāo)岀第四筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四筆是什么，注意提醒學(xué)生第四筆是橫折，而不是橫、豎兩筆。相關(guān)資料：憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。F1出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南?拓展習(xí)題:一、你能用下面的字組兩個(gè)詞嗎？鄉(xiāng)（）（）南（）（）北（）（）面（）（）二、你的家鄉(xiāng)什么多？快用你手中的筆畫出來(lái)吧！精品教案：教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片，音樂(lè)《秋湖刀夜》，生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1＞教師口述：音樂(lè)能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)

7、此刻，讓我們-?起聆聽音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧！2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師：大家看，多美呀！這就是水鄉(xiāng)！綠水壞繞著青山，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面，好熱鬧啊，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢。3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（師相機(jī)概括為“白帆如云”，“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)水鄉(xiāng)，讀一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，二、初讀課文，識(shí)記生字：1、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。學(xué)生可以小聲跟讀。2、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，有沒(méi)有意見。3、學(xué)生白