案例分析(戴新良)

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1、一年級下《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思戴新良一、內(nèi)容簡介：《找規(guī)律》是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容z—,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一?個(gè)新變化。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)壞境中找出事物的變化規(guī)律。一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，所以教學(xué)時(shí)耍為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動和內(nèi)容。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識可解決生活屮的問題，休會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)屮就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課我以學(xué)生喜歡的“唱游”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中經(jīng)歷，不斷的自我設(shè)計(jì)中體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。三、教學(xué)口標(biāo)

3、：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材的編排意圖，我把本課的教學(xué)FI標(biāo)定為：知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和動手能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，休會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、案例描述：(―)唱游律動，感知規(guī)律1.唱《小星星》的歌并和老師一起做動作(聽咅樂)同學(xué)們會唱這首歌嗎？歌名是什么？大家一起唱，并跟著老師做動作，好嗎？師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一下就學(xué)會了做動作，能告訴老師你們?yōu)槭裁磳W(xué)的這么快嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些動作都是拍手，把手打開

4、，是有規(guī)律的。師：你發(fā)現(xiàn)了動作的規(guī)律，真聰明！師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)說是拍手，張開手指，兩個(gè)動作為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)。師：同學(xué)們找到了做動作的規(guī)律，我們再邊唱邊做一遍，看看掌握了規(guī)律后是不是做的更整齊了。師：生活中還有很多像這樣重復(fù)出現(xiàn)的事物，有規(guī)律的排列著，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題一一找規(guī)律（學(xué)生齊讀）［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的咅樂唱游來導(dǎo)入課題，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們創(chuàng)建一個(gè)探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)。］（-）探究討論，尋找規(guī)律。1、出示“數(shù)學(xué)樂園”

5、師說：六一兒童節(jié)快到了，你們瞧，這群小朋友們一起唱唱跳跳，開起了聯(lián)歡會，他們還把教室布置得漂亮極了，這教室布置不僅漂亮，而且還藏冇一些小秘密，找-一找，冇什么秘密？生：我發(fā)現(xiàn)小花是按一紅一綠的規(guī)律排列的。師：簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這就是有規(guī)律的排列，表揚(yáng)：他說得真好，小朋友，把掌聲送給他。生又分別說出燈籠、彩旗的排列規(guī)律。生：還有小朋友是按一男一女每兩人為一組的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的。生：老師，我不同意他的意見，我覺得是按一女一男的規(guī)律排的師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，看誰說的有道理？（引導(dǎo)學(xué)生討論，理解從不同的方向觀察

6、就有不同的規(guī)律。）2、出示例1屮的四組圖：師：大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了布置教室的彩旗，花，彩燈的規(guī)律，但這個(gè)教室還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，你會嗎？請同學(xué)們一起來接著往下布置。（1）彩旗的最后一面是什么顏色？你為什么這樣選擇？⑵依次說出彩花，彩燈，小朋友各是選哪個(gè)答案。真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，述能應(yīng)用規(guī)律解決問題。［設(shè)計(jì)意圖：主題圖中的四組規(guī)律來源于生活學(xué)生易于掌握，我在教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓他們觀察。自己去找出排列有規(guī)律的物體。正因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個(gè)體的每一個(gè)孩子都進(jìn)行了充分的觀察、思考、

7、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主動探究的意識和興趣大大提高］3、教學(xué)例2ffi：老師這兒有兩塊積木，是同學(xué)們認(rèn)識的立體圖形，出示止方體，這是什么顏色的正方體？出示圓柱，這是什么顏色的圓柱體？我們來擺一?擺，你能猜出老師接下來會擺什么嗎？（逐步出示）（1）你是怎么知道的？老師是按什么規(guī)律來擺的？它和我們前而做的題冇什么相同和不同的地方？小結(jié):這組圖從顏色?形狀兩個(gè)方面都出現(xiàn)了規(guī)律的變化.（2）出示圖（逐步出示）師：你是怎么知道的？老師這次擺的圖形與剛才擺的又有什么不同呢？這組圖從顏色?形狀到圖形的數(shù)量上都出現(xiàn)

8、了規(guī)律的變化.［設(shè)計(jì)意圖：以猜測老師的擺法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，既給學(xué)生以神秘感，又激發(fā)了他們的求知欲。通過滲透第二課時(shí)有變化的規(guī)律知識，使學(xué)生思維得到拓展和提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)冇關(guān)的數(shù)學(xué)知識。］三）合作交流創(chuàng)造規(guī)律1、擺規(guī)律同學(xué)們，你們想不想像老師這樣也設(shè)計(jì)出一組冇規(guī)律的圖