《掌聲》教案(詳案)

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1、《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣西平果縣第七小學(xué)黃冠忠教材簡(jiǎn)析：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；耍珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。一、設(shè)計(jì)理念：新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”本設(shè)計(jì)秉承這樣的

2、理念，以情激悟，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的思想美、人文美。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)五、教具：多媒體課件、輕音樂(lè)曲、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》樂(lè)曲六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)

3、入。1、談話：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡聽(tīng)歌嗎？想不想聽(tīng)老師唱歌？可是老師現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，你們能不能給老師一點(diǎn)……？（掌聲響起）我想問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，你剛才的掌聲想告訴老師什么？（鼓勵(lì)）你們的鼓勵(lì)讓我不再緊張T,我現(xiàn)在可以唱歌了。（老師深情演唱歌曲《童年》2、歌曲唱完，學(xué)生又情不自禁鼓掌。謝謝你們的掌聲，你們這一次的掌聲又想告訴老師什么？（贊賞）是啊，你們用兩次掌聲告訴老師不同的信息，你們真是一群善良的孩子。接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文也與掌聲有關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？3、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。（設(shè)計(jì)理念：抓住“掌聲”這一命脈，充分利用學(xué)生

4、的閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使教學(xué)一開(kāi)始便輕松愉快、和諧溫馨。）（二）、復(fù)習(xí)課文，整體感知。1、教師配樂(lè)范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字讀音，并標(biāo)岀自然段序號(hào)。2、這個(gè)小故事你們喜歡嗎？3、知道故事的主人翁是誰(shuí)嗎？她從小就患上了…■（出示：小兒麻痹癥）小英得了這種病，所以腿腳…（出示：落下了殘疾）4、指明讀詞語(yǔ)：小兒麻痹癥、落下了殘疾、姿勢(shì)5、把詞語(yǔ)放到句子中讀：（個(gè)人讀、齊讀）（設(shè)計(jì)理念：溫故知新，了解學(xué)生的原認(rèn)識(shí)，看看學(xué)生能夠獲得了哪些信息，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。）（三）、走進(jìn)英子。1、出示句子

5、：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。2、從中你知道以前的英子是怎么樣的？（板書(shū)：憂(yōu)郁）3、課文有一個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)岀了英子的憂(yōu)郁，找岀來(lái)讀一讀。4、從哪些詞語(yǔ)里你感受到了英子的憂(yōu)郁。5、創(chuàng)設(shè)情境：師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的玩游戲的時(shí)候，英子總是（）;當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)的路上時(shí)，英子已經(jīng)（）;下課鈴響了，同學(xué)們都走出教室時(shí)，她卻要（）o這些都是因?yàn)槭裁茨兀?、身體的殘疾是英子心里永遠(yuǎn)的痛，她不能像正常的孩子一樣有一個(gè)快樂(lè)的童年，她總是感覺(jué)自己很差，不如別人，這說(shuō)明她心里還是非常的……（板書(shū)：自卑）你們

6、也記下自己地體會(huì)吧。7、自己試著讀這個(gè)自然段，讀岀英子的憂(yōu)郁和自卑。8、后來(lái)英子像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？9、讀第四自然段，現(xiàn)在英子還憂(yōu)郁嗎？性格變得…-（板書(shū)：開(kāi)朗）原來(lái)她的腿有殘疾，不愿意讓同學(xué)們看到，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她跳舞，說(shuō)明她對(duì)自己充滿(mǎn)了——（板書(shū)：自信）10、看到英子的變化，你們高不高興？讓我們高興地朗讀這一自然段。（四）、理解掌聲含義。1、設(shè)疑：讀到這，你有什么疑問(wèn)？2、是什么原因讓英子發(fā)生這么人的變化呢？（板書(shū)：掌聲）3、課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了同學(xué)們送掌聲給英子這件事呢？4、默讀2、3自然段，

7、畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作的詞語(yǔ)。5、出示句子：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻（）地把頭低了下去。6、指導(dǎo)填空，練習(xí)說(shuō)話：（課件出示句子）此時(shí)此刻，英子在想（）7、正因?yàn)檫@樣，所以（課件出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）8、假如英子就是我們的同學(xué)，假如英子就坐在我們旁邊，你想對(duì)她說(shuō)什么？（課件出示：假如英子坐在我旁邊，我想對(duì)英子說(shuō)（）9、你們的鼓勵(lì)，你們的話語(yǔ)都變成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言?。【驮诰驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?，教室里那掌

8、聲O（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。10、這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情地-…（板書(shū)：鼓勵(lì)）11、如果說(shuō)第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么第二次的掌聲又代表了什么？12、課件出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這一次的掌聲你想對(duì)英子說(shuō)什么？13、這一次我想用掌聲告訴英子（）這一次同學(xué)們除了