《論文_利用白板電教媒體(定稿)》

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1、利用白板電教媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量梁楊波（漣源市白馬鎮(zhèn)中學(xué)）摘要：數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的具體和抽象的邏輯思維能力有很大的幫助。隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教手段（白板教學(xué)手段）已成功地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，能夠很大程度上創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，且激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。本文闡述了如何利用電教媒體，

2、更好地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：電教；數(shù)學(xué)；教學(xué)電教手段集聲、形、光、影、色于一?體，能夠創(chuàng)設(shè)生動形彖、引人入勝的學(xué)習(xí)氛用。在教學(xué)過程中，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)加以運(yùn)用，就會起到激趣、激情、解疑、審美等作用，造成課堂結(jié)構(gòu)的“小高潮”或“人起伏”，形成一個動靜和諧，勞逸結(jié)合的訓(xùn)練流程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。初屮數(shù)學(xué)新教材淡化了概念教學(xué)，對于概念或采用描述性，或寓于現(xiàn)象中，或寄于圖形中，但是，概念教學(xué)仍是整個教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握概念的過程是學(xué)生提高學(xué)生能的重要途徑

3、，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。對于初中學(xué)生來講，思維仍以形象化為主，而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何使學(xué)生輕松愉快地理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)概念呢？學(xué)生的智力水平，以及巧用電教媒體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，將數(shù)學(xué)中的概念變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易學(xué)，讓電教更好的為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生的積極性，在快樂屮學(xué)習(xí)。下而結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來粗淺的探討利用屯教媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)的知識。一.采用白板電教媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握高度概括了的數(shù)學(xué)概念，興趣是唯一的源動力.只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會在大腦中形成最優(yōu)的興奮中

4、心，同時(shí)再利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生的感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維.孔子曾說：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者”。如在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時(shí)，筆者利用電教媒體動態(tài)地演示“靖蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙咅樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形彖思維過渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。二.

5、利用白板電教媒體，事物更直觀更生動數(shù)學(xué)概念是靜止的，抽象的，很多概念有和近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實(shí)際問題。如講“平移”的概念時(shí)，筆者利用口定義動畫設(shè)計(jì)了在筆直軌道上平緩行駛的“列車”，乘著電梯逛商場的“小人”，還有索道上的“纜車”等等一些簡筆的畫像。不僅看上去是滑稍，也使教學(xué)更生動，形象。學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”的概念時(shí)，與平移相對比，出示了“轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”、“轉(zhuǎn)動的方向盤”等等，學(xué)生通過具體的圖像去觀察，就能比較深刻的理解了這兩個概念，并很容易通過實(shí)例聯(lián)系到生活中的其它實(shí)例，使得學(xué)習(xí)不是書本化，而是生活化

6、。又如在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，舒緩、優(yōu)美的《月光曲》音樂的伴奏下，一輪紅日從地平線上冉冉升起，學(xué)生們在優(yōu)美的情境屮認(rèn)識了直線與圓的三種位置關(guān)系：相切、相交、相離，這樣，學(xué)生將易混的靜止的概念，通過媒體形象靜中求動的演示，使學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了?？傊秒娊淌址芨玫貏?chuàng)造生動形象的實(shí)例，與生活接軌，更具有實(shí)用性。三?巧用白板電教媒體，對概念的理解更充分概念具有高度的概括性，但有些概念只要教師利用媒體抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解就會讓學(xué)生將概括性的知識具體化。如教學(xué)“銳角三角形”這一概念時(shí),如何理解“線段首尾相接和銳角三角形

7、的特點(diǎn)”的意思，筆者利用電教媒體展示,第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，第四條線段的尾與第一條線段的首相接，由此得岀“三角形”是封閉的圖形這一概念，加強(qiáng)了對概念的理解，同時(shí)通過對銳角三角形角的特殊性，以及具體圖像的分析，止學(xué)生在圖像中發(fā)現(xiàn)銳角三角形的特點(diǎn)。這不僅讓學(xué)生在教中學(xué)到知識，更培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。乂如，筆者在講矩形和菱形的概念時(shí)，利用電教媒體展示：平行四邊形有一個內(nèi)角變?yōu)橹苯菚r(shí)，平行四邊形變?yōu)榫匦?，?dāng)平行四邊形有一組鄰邊相等時(shí)，平行四邊形變?yōu)榫匦?，使學(xué)生在理解概念的同時(shí)清晰的感受到三種圖形的區(qū)別

8、與聯(lián)系。四.多用白板電教手段，學(xué)生思維空間得以拓展我國古代就有這么一句話：“授人以魚，不如授人以漁”。初屮階段的學(xué)生已經(jīng)慢慢的用他們獨(dú)特的眼光看這個世界，在教學(xué)的過程中，啟發(fā)學(xué)生