利用電教媒體上.doc

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1、電教媒體，音樂課因你而“美”　　　　音樂在學(xué)校的美育教育中有著舉足輕重的地位，它以其獨特功能，如樂曲的旋律美、歌詞的語言美、意境美等來陶冶人的情操，凈化人的心靈，從而在實踐中形成行為美。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)劺秒娊堂襟w對音樂課堂中“美”的傳輸?shù)膬?yōu)化?！　∫?、運用電教媒體喚起學(xué)生的美感　　現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍W(xué)音樂課中適當(dāng)?shù)倪\用電教媒體輔助教學(xué)可以營造與音樂主題相匹配的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生的美感，提高音

2、樂學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分運用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知的欲望。在教歌曲《春天在哪里》時，我先請學(xué)生來說說春天在哪里，因為一年級的孩子生活經(jīng)驗不豐富，頭腦中缺乏春天景物的表象，而且今年的春天來的比較晚，孩子們沒有現(xiàn)實景象為依襯，只能說出一些平時印象較深的特點。這時我播放了有關(guān)春天的錄像，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，藍藍的天空，潺潺的小溪，嫩綠的柳條，粉紅的桃花，動物們紛紛出來享受春天的溫暖……畫面

3、使學(xué)生仿佛投入到大自然懷抱中，每個畫面都深深地印在了學(xué)生的腦海里。學(xué)生們被這種聲像一體、圖文并茂、情景交融的美景所陶醉了，感染了……有的同學(xué)輕輕拍打著節(jié)奏，有的同學(xué)隨著樂曲小聲哼唱，有的同學(xué)隨著樂曲節(jié)奏點動著頭，有的同學(xué)兩眼注視畫面，聚精會神地傾聽?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起。孩子們說：“春天在柳樹的辮梢上”，“春天在桃花的笑臉上”，“春天在小黃鶯的歌聲里”?？梢?，電教多媒體使自然界的景象再次近距離地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干涉，想象不再空洞，語言不再貧乏。音樂美加上畫面美展現(xiàn)了音樂深邃的

4、意境美，使音樂這一股暖流緩緩流入孩子們的心田，激發(fā)孩子們對美的感受。　　　　　　二、運用電教媒體增強學(xué)生對美的體驗　　　　音樂教材中有雄壯、激昂的樂曲，也有輕松、詼諧的樂曲；有歡樂、愉悅的旋律，也有悲傷、憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美對孩子會產(chǎn)生強烈的感染作用，教學(xué)時要充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強學(xué)生對美的感受和體驗。如在教藏族歌曲《我的家在日喀則》時，我選用了一些反映祖國秀麗山河的鏡頭，如珠穆朗瑪峰、大草原、藏舞場面等，配上幾段優(yōu)美的音樂制作成的多媒體教學(xué)課件。在學(xué)生欣賞畫面聆聽音樂的時候，

5、老師配以聲情并茂的朗誦：“我的家在哪里，就在日喀則呀……”在學(xué)生的眼前勾勒出一幅幅高原美景，再引導(dǎo)他們展開聯(lián)想和想象，使其直觀地感受到祖國大地的美麗、富饒，增強對美的體驗，加深熱愛祖國的情感。這樣的教學(xué)方式形象、生動、賞心悅目，較好地達到了教學(xué)目的，使孩子幼小的心靈變得更豐富、更完美。　　　　三、運用電教媒體提高對美的表現(xiàn)　　　　對于學(xué)生來說，音樂對美的表達比較抽象，主要依賴于對聲音（樂曲、歌聲）的感覺。學(xué)生一般只注意準確的演唱而往往忽略歌唱的音響效果和感情表達。采用電教手段輔助教學(xué)，可以做到有聲有色、形象直觀，化

6、抽象為具體提高對美的表現(xiàn)。　　例如，在欣賞交響樂《彼得和狼》時，由于作品中角色很多，一下子讓學(xué)生記住各種樂器名稱和所代表的角色是比較困難的，抽象的。所以在講解作品內(nèi)容、表演形式時，將整個故事中涉及到的角色及相應(yīng)的樂器，制成分解的畫面逐個介紹：①彼德和弦樂器重奏；②小鳥和長笛；③小鴨和雙簧管；④貓和單簧管；⑤老爺爺和大管；⑥狼和圓號；⑦獵人和木管、小號；⑧獵槍和定音鼓、大鼓。依次分別投映這些分解畫面，讓學(xué)生邊看畫面邊聽錄音，以加深記憶。學(xué)生從中很清楚地明白了什么樂器演奏什么角色的主題音調(diào)。當(dāng)學(xué)生對每個分解的畫面都理解

7、了，那么，整個交響樂的故事情節(jié)也就結(jié)合為一體了。通過投影片的分解與組合教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握交響音樂的知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生對音樂中美的表現(xiàn)。四、運用電教媒體美化教學(xué)，擴充容量教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以美化教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，

8、在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非