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《新課程背景下理想師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程背景下理想師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究【摘要】新課程背景下的師生關(guān)系是一種共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。這種關(guān)系的建立有賴于教師尊重學(xué)牛的人格、平等地對待學(xué)牛，并在教學(xué)中為學(xué)牛提供豐富的資源,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】理想師生關(guān)系構(gòu)建策略師牛關(guān)系是教育體系中一個(gè)備受關(guān)注的話題，是新世紀(jì)中國教育發(fā)展的中樞神經(jīng)，它影響著班容班風(fēng)建設(shè)，影響著教育教學(xué)效果。專家以為，理想的師生關(guān)系是一種真止的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和
2、靈魂提升的沃土，是一種和諧、真誠和溫馨的心理気圍，是真、善、美的統(tǒng)一體。良好的師生關(guān)系能冇效地激發(fā)學(xué)生積極向上，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地發(fā)展。本文就從理想師生關(guān)系的概念和價(jià)值出發(fā)，初淺地探討一下理想的師生關(guān)系的構(gòu)建策略。一、理想師生關(guān)系的定義學(xué)生與教師共同組成了一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)整體，要想建立理想的師生關(guān)系，教師起著至關(guān)垂要的作用，因?yàn)橹挥薪處熢杂诮蹋瑸槿藥煴恚拍苁惯@個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果，所以理想的師生關(guān)系其內(nèi)涵至少應(yīng)包括以下四個(gè)方
3、魚（一）民主即教師要勇于把自己的人生態(tài)度、教育
4、教學(xué)理念、人生閱歷、生活的經(jīng)驗(yàn)、成長的教訓(xùn)向?qū)W生講清，做到公開透明，以求得學(xué)生的理解和配合。讓學(xué)生從老師這面鏡了中照見自己的不足，少走彎路，早口讓自己成長為理智的人。當(dāng)今的學(xué)生有很強(qiáng)的參與意識，主動性強(qiáng),不喜歡一味的被動灌輸；讓學(xué)生一起參與，可以有效地增強(qiáng)其成就感，提高其自信心。（二）平等。這辿Wi師生人格平等，即像學(xué)生尊重每一位老師一樣，作為教師應(yīng)平等對待每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)活動中，不偏袒成績好的學(xué)生也不歧視成績差的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生平等享受培養(yǎng)、厚受鍛煉、享受應(yīng)有的榮譽(yù)；還得教導(dǎo)學(xué)牛互相尊重
5、、真誠友好、平等相處，在平等的氛圍屮感受平等，學(xué)會尊重。（三）互尊互愛。師與生互相尊重對方的人格、情感、見解和建議等；不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生；師生之間互相愛護(hù)、互相喜愛、互為益友、和諧融洽。（四）互學(xué)。無論是知識、能力，還是道徳、禮儀、心態(tài)等方面，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。有時(shí)候教師也要謙虛些，有些方面要向某些學(xué)生或所有學(xué)生學(xué)習(xí)。綜上所述，新課程背景下的師生關(guān)系是一種共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。這種關(guān)系的建立有賴于教師尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生，并在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富
6、的資源，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、理想師生關(guān)系的價(jià)值建立理想的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個(gè)人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，才能充分發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和諧、融洽、良好的師牛關(guān)系在中學(xué)各學(xué)科從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動作用。首先,良好的師牛關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)牛積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)牛對學(xué)科的興趣和積極態(tài)度往往建立在教師對學(xué)生熱情關(guān)懷的基礎(chǔ)上，每一個(gè)從中有所收益的教師都把它當(dāng)作成功經(jīng)驗(yàn)并反父使用。要讓學(xué)生期待去上你的課，就應(yīng)該
7、先讓學(xué)生從心底真正認(rèn)同你，那么在你的課上,并不需要過多的提配，學(xué)生自然會豎起耳朵，認(rèn)真聽講，自然地融入到課堂小去。其次，良好的師牛關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)牛健康的心理。中學(xué)階段不僅是一個(gè)人知識積累的重要階段，也是一個(gè)人的心理索質(zhì)、道徳品質(zhì)等形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此作為學(xué)生知識與心理成長的指導(dǎo)者，教師必須做到學(xué)科成績、思想工作兩手抓，承擔(dān)起雙重的責(zé)任。比如，每次總結(jié)性的考試Z后，要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，老師也可以找學(xué)生個(gè)別談話，幫助他們找到自己失敗和成功的地方在哪里，下一階段該朝哪個(gè)方向努力。這是一個(gè)師生
8、Z間相互溝通、相互交流的機(jī)會?？傄耶?dāng)師生之間不再有隔膜，學(xué)生可以敞開心靡向教師傾訴，教師可以放下架子與學(xué)生平起平坐；當(dāng)教師與學(xué)生的心靈靠近，不再說“我怎樣”而是說“我們怎樣”的時(shí)候，期盼的結(jié)果也就出現(xiàn)了：良好的師牛關(guān)系為學(xué)牛的安全需耍、愛和歸屬的需要以及尊重的需要等提供了滿足，學(xué)生就形成了一些優(yōu)秀的品質(zhì)，如誠信、寬容、善良、同情、團(tuán)結(jié)、友愛、尊重他人、口尊、口信等。再次，良好的師生關(guān)系有利于推動教師的口身發(fā)展。當(dāng)一種理想的師生關(guān)系構(gòu)建起來，與學(xué)生的溝通與交流成為一?種習(xí)慣，教師會得到來自于學(xué)生的
9、各種信息，它們可能超越了教師的專業(yè)知識，廣泛而多元。而且學(xué)生總是希望教師能夠反饋給他們更多的相關(guān)信息，以滿足求知與好奇的欲望，這是對教師知識的考驗(yàn)，也是對教師能力的挑戰(zhàn)。同時(shí)學(xué)生對教師的信任也使他產(chǎn)生對教師的一種依賴，這種依賴包含了多種綜合的內(nèi)容，使你在-?定程度上成為他所學(xué)習(xí)的楷模，具或是模仿的對象。作為一個(gè)有責(zé)任心的教師，要使學(xué)生真止從口己身上得到他所想得到的東西，至少應(yīng)該具備真正可以使學(xué)生值得去效仿的內(nèi)涵，所以他必須時(shí)常檢點(diǎn)自己，從言行到知識，必須是充實(shí)是而不是單薄得不堪一擊，必須是經(jīng)得起
