淺談化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

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1、淺談化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)新課改下的化學(xué)教學(xué)是讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學(xué)，從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，積極參與化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下成為化學(xué)課堂的主人，成為真正的學(xué)習(xí)者。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)口標，選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)

2、學(xué)生的獨立性和主動性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在呼吁培養(yǎng)學(xué)生￡1主學(xué)習(xí)能力的新課程標準理念下，教師的主導(dǎo)作用貴在造學(xué)習(xí)主體，在教師的紐?織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的￡1動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實現(xiàn)￡1我發(fā)展而主動的、積極的參與學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，首先學(xué)生要有學(xué)習(xí)的欲望，合作中要主動，交流中要熱情，這樣,才能在作業(yè)和練習(xí)屮獨立的自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。還有，要讓學(xué)生學(xué)會反思口己的學(xué)習(xí)情況，真正做到我是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，不再聽從老師的擺布，老師只是我的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。一、從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生口主學(xué)習(xí)的欲望化學(xué)是一門理性的學(xué)科，對我們那些天真無邪的學(xué)

3、生而言，它會更顯得深奧難懂，”水就是水吧，干嗎弄個比0呀，屮不中，洋不洋的二這話從我們的學(xué)生口屮發(fā)泄出來，并不是外行的話，所以，我們的課堂首先要縮短學(xué)生與化學(xué)的距離。對于生活的多姿多采，學(xué)生都能體驗得到，因為我們的學(xué)生都是從生活中來,而化學(xué)也是從生活中出來得東西，所以課堂上，我們的教學(xué)就應(yīng)該盡屋的接觸生活，讓化學(xué)不再神秘，讓學(xué)生看得見，摸得著，在口然的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生口主學(xué)習(xí)的欲望。例如，學(xué)習(xí)酸時，首先讓學(xué)生尋找生活屮酸的感覺，這樣，由橘子，醋，西紅柿引入，會使學(xué)生興奮起來，因為這些是學(xué)生自己的東西，誰都熟悉。然后帶著疑問向?qū)W生解釋這種感覺產(chǎn)生的原因，介紹水果中常含有

4、檸檬酸，醋，西紅柿屮含有乙酸，進而再告訴他們茶雖然嘗不岀酸味，里面卻含有單寧酸，一般的汽水里面有碳酸和檸檬酸，還有使用的電池里面有硫酸等等。告訴他們這些，并不是沒用，并不是多余，一方面增氏學(xué)生們的眼見常識，另一方面可讓他們對知識產(chǎn)生向往。最后，向同學(xué)們解釋這都是些復(fù)雜的酸，引入我們要學(xué)習(xí)的常見的簡單的酸。根據(jù)新課改的理念，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，這樣我們要盡量地使初步知識由學(xué)生的口中說出，進而在老師的引導(dǎo)下進入深層的研究。二、在化學(xué)實驗中引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流伴隨著新課改，“把

5、課堂還給學(xué)生”的呼聲越來越高?；瘜W(xué)的課標指示我們讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗探究過程。而且，光憑聽說是不夠的，有個學(xué)生說“老師講了，我聽了，可我忘了”，我們不能對這樣的學(xué)生進行埋怨，因為任何人都這樣，而有些東西我們經(jīng)歷過后，印象卻特別深，所以我們要給學(xué)生體驗知識的機會，化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)更加重要。案例：酸堿反應(yīng)一一中和反應(yīng)將學(xué)生分好小組，并準備好實驗物品。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己動手操作。首先，在試管中滴入人約2ml氫氧化鈉溶液后再滴入一滴酚肽試液，觀察現(xiàn)彖，發(fā)現(xiàn)無色溶液變?yōu)榧t色。這一步因為以前學(xué)生了解，所以見到出現(xiàn)紅色學(xué)生會對自己感到滿意，從而對以下的操作充滿信心

6、。然后，用膠頭滴管逐滴滴入稀鹽酸，并不斷振蕩，并提醒學(xué)生注意觀察。這時，學(xué)生精力也會異常集中，因為好奇心驅(qū)使，他們等待新的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)稳肽车蜗←}酸后，溶液會由紅色立刻變成無色，隨著顏色的變化，學(xué)生的表情也會因為新奇而變化，他們會注意別的小組的現(xiàn)象是否一樣，進而會爭先討論發(fā)生的變化。此時，教師要發(fā)揮他的指導(dǎo)作用，提醒學(xué)生酚SU式液只是幫助判斷氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)的一種試劑，而真止反應(yīng)的是氫氧化鈉和鹽酸。繼續(xù)讓學(xué)生討論，并試著利用學(xué)過的化學(xué)知識和方法研究氫氧化鈉溶液和鹽酸混合前后發(fā)生了什么變化，為什么導(dǎo)致溶液變色。這樣，學(xué)生會根據(jù)NaOH=Na++OH,

7、HC1=H++CI,猜測和H*反應(yīng)生成水，再經(jīng)過教師的鼓勵和肯定，最終寫HlNaOH+HCl=NaCl+H2O,進一步引出什么是中和反應(yīng)，接著舉例中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用。整個過程需要學(xué)生要口曲地討論和大膽的設(shè)想，教師在指點的同時，注意隨時對學(xué)生的反應(yīng)加以肯定，以加強他們的自信心，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的口主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生親自動手或親身體驗，讓一節(jié)化學(xué)課成為學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生在不知不覺地情況下牢記化學(xué)知識，不再讓化學(xué)課枯燥。同時，同學(xué)Z間互相討論，互相交流，一起參與實驗，既增強了他們學(xué)習(xí)動力，也可以增強他們的團結(jié)意識。三、在練習(xí)和