淺談化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)

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1、淺談化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)隨著新課改的實(shí)施，化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一種創(chuàng)新模式"自主探究學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)”是將教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的科學(xué)研究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)擺到同等重要的位置。因?yàn)?，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)牛不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。而科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中開展科學(xué)探究活動(dòng)，必須依賴于學(xué)生的“自主探究學(xué)習(xí)”。1“自主探究學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵所謂“自主探究學(xué)習(xí)”，是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中以問題作引導(dǎo)，使學(xué)生自己設(shè)計(jì)與

2、完成實(shí)驗(yàn)，并收集、分析、處理信息，親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過(guò)程，從而獲得的興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。2“自主探究學(xué)習(xí)”的實(shí)踐分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己開展思維加工，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜.應(yīng)對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：對(duì)屮等生指導(dǎo)他們鞏固新學(xué)的知識(shí)，然后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新的知識(shí)中最基木的部分；對(duì)于上等生應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招碌闹R(shí)的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜，難度更大的學(xué)習(xí)問題，以提高他們的自我發(fā)展能力.在教師的指導(dǎo)下，

3、學(xué)生分層各自練習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生原則，更是實(shí)施素質(zhì)教育開放性原則的主要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒?。下面是《苯》的教學(xué)屮對(duì)學(xué)生“自主探究學(xué)習(xí)”的一次實(shí)踐活動(dòng)。2.1課題引入與問題提出首先介紹有關(guān)苯的發(fā)現(xiàn)史資料，并給出有關(guān)苯的相對(duì)分子量：78和碳的百分含量：92?3%。請(qǐng)學(xué)生計(jì)算得出苯的分子式：C6H6O從碳、氫原子比值看，苯是一種遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和的桂。通過(guò)前面烯姪、烘姪兩類不飽和桂的學(xué)習(xí)，利用不飽和度的知識(shí)，讓學(xué)生思考并相互進(jìn)行討論，寫出苯的一些可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。在這過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)牛大膽想象，針對(duì)提出的各種假設(shè)和意見，并尊重他們的思想觀點(diǎn)，讓學(xué)生敢想敢干

4、，富有創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。2.2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生由于受到前面所學(xué)知識(shí)的影響，寫出的可能結(jié)構(gòu)中含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵，假如苯分子中含有這樣的官能團(tuán)，那么苯應(yīng)該具有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該與烯炷、塊怪相似的化學(xué)性質(zhì)。那烯炷、烘炷的化學(xué)性質(zhì)乂會(huì)怎樣呢？通過(guò)討論，學(xué)生知道乙烯、乙烘能使漠水和酸性高猛酸鉀溶液褪色。那又該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證苯是否具有這樣的結(jié)構(gòu)呢？由此學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己寫出的苯的結(jié)構(gòu)是否正確：取兩支試管分別加入2mL漠水和酸性高猛酸鉀溶液，再各加入ImL苯,振蕩。學(xué)牛分組進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.3啟發(fā)引導(dǎo)與分析歸納學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀

5、察到苯不能使漠水和酸性高鐳酸鉀溶液褪色，由此學(xué)生自己得出結(jié)論：自己推測(cè)的可能結(jié)構(gòu)是錯(cuò)誤的，苯的分子結(jié)構(gòu)中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。這樣,就自然而然把學(xué)生引入到新的知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中去了。2.4小結(jié)通過(guò)計(jì)算、討論與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己得出苯的分子結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，由于變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,自己分析和歸納，親身體驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論的過(guò)程，為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。4“自主探究學(xué)習(xí)”的思考“自主探究學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為主體，以學(xué)生探究活動(dòng)為屮心,注重知識(shí)獲取的過(guò)程

6、，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)教師作用提出了更高的要求。教師要營(yíng)造民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛【韋I,激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要不怕學(xué)牛出錯(cuò)，也允許學(xué)牛出錯(cuò)。并應(yīng)盡量利用多種教學(xué)手段,因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求。在教學(xué)中有意識(shí)的加以引導(dǎo)和培養(yǎng),可以縮短時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。