淺談新課程閱讀興趣的培養(yǎng)（教師論文)

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1、淺談新課程閱讀興趣的培養(yǎng)上饒縣第三小學(xué)周蘭英閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基木環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由丁受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對農(nóng)村的教學(xué)實際情況，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的課外閱讀能力，是實施新課程的一個難點。木人進(jìn)行了以下嘗試，以期拋磚引玉。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國占代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者

2、不如好之者，好之者不如樂之者?！梢娡瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1?談口己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師耍經(jīng)常講述門己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同吋有計劃有口的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課

3、余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是I■専覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形彖思維的特點，可選擇冇精彩畫而的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。3?發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻

4、，雙耳立豎，喜悅Z情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告Z孩了：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢,欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。1?開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主耍來源，信息時

5、代耍求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的怎園，是遨游知識的的好場所。毎個農(nóng)村小學(xué)應(yīng)逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。2?建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱"的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展岀學(xué)生整理編寫的宣

6、傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。3?給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀吋間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及吋推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀捉供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課吋，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。4?優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下,盡情地讀書，平和的心境，互

7、相感染，融入書海而不亦樂乎！總而言Z,“風(fēng)來吹動一湖春”，我們要處處讓學(xué)生體驗閱讀的喜悅,方能提高課外閱讀能力。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同吋個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會隨Z提高。