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1、淺談制圖教學(xué)中能力的培養(yǎng)【摘要】制圖教學(xué)中的能力培養(yǎng)始終是制圖教學(xué)研究的一個重要課題。本文試就制圖教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)問題進(jìn)行剖析，并闡明制圖教學(xué)中善于對學(xué)生能力的培養(yǎng)是提高制圖教學(xué)效果的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】制圖教學(xué)；空間想象能力；視圖能力；繪圖能力教師是否重視在傳授知識的同時發(fā)展學(xué)生的能力，這應(yīng)該成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，也是教學(xué)改革的一個重課題。本文根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，并結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，試就制圖教學(xué)中的能力培養(yǎng)問題進(jìn)行剖析。一、空間想象能力的培養(yǎng)空間想象能力的培養(yǎng)始
2、終是制圖教學(xué)研究的一個重要課題。按心理學(xué)的觀點(diǎn)，所謂“空間想象力”就是人對頭腦中己有的表象進(jìn)行加工、綜合、重現(xiàn)，創(chuàng)造出一個整體形象的空間想象和思維的能力。具體來說：空間想象力它不僅是以過去感知過的、現(xiàn)實中存在的事物形象作為記憶的原材料的再重現(xiàn)，同時也是對已有表象進(jìn)行有冃的的加工、改造、抽象、概況、間接的思維過程，直至反映出事物表象內(nèi)在聯(lián)系的必然性和規(guī)律，最后確立某一創(chuàng)新的形象。前者一般稱為“空間想象”，后者稱為“空間思維”，空間想象力則是這兩種大腦活動的習(xí)慣總稱。在制圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的視圖和繪
3、圖能力是依據(jù)投影原理的基本規(guī)律，把空間形體的物理、化學(xué)特性抽出，而保留其形狀、大小、虛實的兒何特征圖形，實現(xiàn)平面與空間的轉(zhuǎn)換?？臻g想象和思維大祁是在必須探索其解決方法的問題情境屮產(chǎn)生的，也是受人的需要所推動的。在制圖教學(xué)中就是要通過投影圖、運(yùn)動聯(lián)系、空間形體的轉(zhuǎn)換過程體現(xiàn)出來。這些過程本身都是在人的大腦活動中顯現(xiàn)，經(jīng)綜合、發(fā)展形成的。運(yùn)川“動態(tài)思維和分析”觀點(diǎn)，使學(xué)生在此觀點(diǎn)指導(dǎo)下，精心設(shè)立問題情境，建立大膽想象的心態(tài)，鍛煉和掌握符合思維規(guī)律的思想方法，從而科學(xué)地、正確地、迅速地實現(xiàn)“形”與“體
4、”的轉(zhuǎn)換。如果不具備空間想象能力，就不可能有豐富的想象、理論概括和創(chuàng)造性思維。所以，在教學(xué)中應(yīng)由淺入深、由簡到繁，指導(dǎo)學(xué)生分階段進(jìn)行觀察、分析和思考。二、識圖能力的培養(yǎng)制圖教學(xué)中，是以讀圖為主，讀圖與繪圖相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)的。因而，讀圖是中心，對學(xué)生來講，如果沒有較高的讀圖能力，今后的學(xué)習(xí)勢必就困難重重。為此，筆者認(rèn)為，從投影制圖的教授開始，就應(yīng)貫穿讀圖內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)零件圖打下基礎(chǔ)，充分貫徹讀圖為主的原則。在教師講解點(diǎn)、線、而識讀圖的階段，即可引入軸測圖概念，講課、作業(yè)中讓學(xué)生看圖回答問題，
5、一方面鞏固舊知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從而為學(xué)生圖感能力和讀圖能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。在組合體識圖的教學(xué)階段，重點(diǎn)可放在形體分析法上，因此，教師在講這部分內(nèi)容時，形式要多樣，可采用分層還原法，就是將復(fù)雜的疊加類物體逐一分層（上下結(jié)構(gòu)），弄清各層形狀后，再還原整體；另可采用分項還原法，就是將復(fù)雜的疊加類形體（前后或左右結(jié)構(gòu)），先分列幾項，逐一判斷形狀，然后再還原到整體；還有各項繪圖法，就是將復(fù)雜的組合體，分成幾項，并加注編號，分別畫出各項的三視圖，最終畫出軸測圖。在剖視圖讀圖的教學(xué)階段
6、，要讓學(xué)生在掌握各種剖視、剖面畫法基礎(chǔ)上，重點(diǎn)領(lǐng)會，識讀各種剖視、剖面特征，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。三、繪圖能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力是制圖課程又一個重要環(huán)節(jié)。教育心理學(xué)指出:“動作技能的培養(yǎng)要形成學(xué)生正確的視覺形象與動覺表象的結(jié)合，又要使其轉(zhuǎn)化。”繪圖能力屬動作技能的范疇，它的特點(diǎn)是活動形式是外觀的，是可以直接觀察到的。與繪圖能力相關(guān)的課程內(nèi)容主要是：圖樣的初步知識和圖樣的幾何畫法。在教法上應(yīng)重視建立正確的動作視覺形象，如繪圖工具的正確使用、圖線的標(biāo)準(zhǔn)及正確的作圖方法，如線段分析、尺寸分析、線段連
7、接等，特別是作圖的先后順序和作圖方法對提高作圖技能具有直接的示范意義。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖能力，制圖教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：首先，制圖教師應(yīng)具有扎實的繪圖基本功，練就在圖板上用繪圖工具盒儀器繪制符合國標(biāo)規(guī)定的軸測圖的繪圖技能，并掌握其技巧。在此基礎(chǔ)還必須練就草圖的運(yùn)筆技法，能在黑板上和紙上迅速勾畫出漂亮的軸測草圖，達(dá)到嫻熟的程度。其次，要講究表現(xiàn)效果。作為技術(shù)圖樣的軸測圖應(yīng)能定量地表達(dá)出作為制造依據(jù)的指令性要求。作為教學(xué)手段的軸測草圖則以能定性地表現(xiàn)形體空間結(jié)構(gòu)特征為宗旨。為此，必要時
8、刻借助技術(shù)繪畫的手法加以陰影潤飾，以渲染其內(nèi)外、平曲、直斜的色彩，增加立體感的表現(xiàn)效果。再次，要講究表現(xiàn)方式，在需用軸測圖來輔助講解和想象是，應(yīng)根據(jù)形體的不同形狀特征、不同組合方式和不同給定條件選用不同的表現(xiàn)方式。總之，要給學(xué)生演示一個正確的、完善的、合理的動作，以利學(xué)生模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣，值得一提的是，示教時，教師應(yīng)在圖板上加以演示，因為在黑板上用粉筆作圖和在圖板上用鉛筆作圖在動作表現(xiàn)上是有很大差別的。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)好學(xué)生的能力，是教師更好地進(jìn)行制圖教學(xué)的手段，是提高制圖教學(xué)效果的有
