淺談?wù)Z文的愉快教學(xué)

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1、語(yǔ)文淺談?wù)Z文課中的愉快教學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的前提與基礎(chǔ)，只是把語(yǔ)文上好了，其他知識(shí)也會(huì)迎刃而角。上好語(yǔ)文課，不是一味地填鴨，要注重師生的互動(dòng)。更要注重學(xué)生的主體性。在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)呢？離不開(kāi)語(yǔ)文課中的愉快教學(xué)，學(xué)生內(nèi)心高興了，認(rèn)識(shí)也就事半功倍了。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快的教學(xué)呢？(-)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)階段的兒童大部分處于六歲半至十三歲這個(gè)年齡段，思想發(fā)展正處于想象思維抽象思維發(fā)展的階段。抽象思維在很大程度上要借助形象。因此，在深化課堂改革上，應(yīng)注重電化教學(xué)的直觀演示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

2、因?yàn)殡娀虒W(xué)形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，而小學(xué)生對(duì)直觀的東西有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力。據(jù)此，運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，深受學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)直觀演示，學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境，加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。我校一位教師在講《海上日出》時(shí)，巧妙地運(yùn)用電教手段引入新課，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，破除了學(xué)生沒(méi)有新眼目睹“海上日出”的陌生感，從而認(rèn)識(shí)到“海上日出”是偉大的奇觀。老師采用“聲畫(huà)并茂”“圖文結(jié)合”的方法，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出三幅月出圖。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生“日觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對(duì)月出產(chǎn)生贊嘆之情，對(duì)光明的向往油然

3、而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)目的。(-)巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在學(xué)校中運(yùn)用美妙和諧的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有性趣的地導(dǎo)入新課，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。上課就像學(xué)文章一樣，也應(yīng)該講究起承轉(zhuǎn)合、開(kāi)頭結(jié)尾。用情趣教學(xué)法導(dǎo)入新課，富有感染力，在教學(xué)過(guò)程中能起鋪墊、定向、激發(fā)、開(kāi)拓的重要作用。一位老師在講《小貓種魚(yú)》一課時(shí)，板書(shū)課題后，讓學(xué)生齊讀文題，然后圍繞“種”字設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，小貓會(huì)種魚(yú)嗎？它是怎樣種的？秋天收獲了沒(méi)有？”同學(xué)們一聽(tīng)小貓種魚(yú)，一下子都來(lái)了興趣，想急于知道課文內(nèi)

4、容。這時(shí)教師再接著說(shuō)：“下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小貓種魚(yú)》一課好不好？”學(xué)生齊應(yīng)“好”，情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于教者巧設(shè)導(dǎo)言，喚起了學(xué)生的興趣，課堂上學(xué)生也緊隨著老師的思路，輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。(三)重視閱讀，激發(fā)興趣。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀能使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，豐富情感，學(xué)會(huì)讀書(shū)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多讀，能把學(xué)生帶入文章的情境中，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵，以及作者所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和啟迪。在教《月光曲》一課時(shí)，我讓學(xué)生閉目靜聽(tīng)詩(shī)一般的配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊

5、聯(lián)想，慢慢地進(jìn)入作品的意境中，腦際浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面：“月亮正從天水相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云……”貝多芬為兄妹倆彈奏的曲子是那樣的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著仿佛走進(jìn)了那幽靜的海天相接的詩(shī)情畫(huà)意般的竟境中去，產(chǎn)生靈感與聯(lián)想。由于重視閱讀，抓情趣,情感等因素，利于學(xué)生深刻地理解文章的主題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，重視愉快教學(xué)，讓學(xué)生心靈受到愉快,必然會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)知識(shí)，提高了課堂效率，讓我們教師的教變得輕松，讓學(xué)生的學(xué)變得

6、愉悅。所以說(shuō)語(yǔ)文課的愉快教學(xué)是和諧課堂的必要手段。