資源描述：
《淺談自制教具在化學(xué)教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談自制教具在化學(xué)教學(xué)中作用摘要：自制教具是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，它對于增補(bǔ)教學(xué)儀器,開展實驗教學(xué)，改進(jìn)實驗和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以及提高教師的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神都具有巨大的推進(jìn)作用。現(xiàn)代認(rèn)知理論告訴我們:人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認(rèn)識世界的過程中扮演著獨(dú)具特色的作用。關(guān)鍵詞：自制教具實驗教學(xué)實驗教師學(xué)生創(chuàng)新效果正文：自制教具是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，它對于增補(bǔ)教學(xué)儀器,開展實驗教學(xué)，改進(jìn)實驗和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以及提高教師的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神都具有巨大的推進(jìn)作用。現(xiàn)代認(rèn)知理論告訴我們:
2、人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認(rèn)識世界的過程中扮演著獨(dú)具特色的作用。在化學(xué)教學(xué)中，教師能運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，比如通過教具的演示及學(xué)生親自動手實驗，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實驗研究的興趣，使學(xué)生在觀察實驗中，通過觀察比較、歸納、概括，提高自行獲取知識的能力，這是其它教學(xué)方法所難以達(dá)到的。因此，實驗教具是教育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，對實現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的素質(zhì)有著不可替代的作用。筆者認(rèn)為在加強(qiáng)儀器設(shè)備的配備T作同時，乂要積極開展自制教具,讓教具在中小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用。-?、自制教具般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制
3、作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。筆者經(jīng)常在課堂幽默的說：“化學(xué)教師就是撿破爛的工作者?！痹谄匠嶒灲虒W(xué)過程中，經(jīng)常使用其它化學(xué)儀器的替代品，使用非“正規(guī)”的化學(xué)儀器與用品，這樣學(xué)生能感受到生活處處能做化學(xué)實驗，課后也能找到類似的替代品進(jìn)行化學(xué)實驗，增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新，科學(xué)探究，動手操作能力。比如證明空氣的確是存在的一種物質(zhì)與探究人體呼出氣體的成分吋，學(xué)生可以用礦泉水瓶或玻璃杯代替燒杯或集氣瓶，用臉盆代替水槽，用吸管代替玻璃管等進(jìn)行實驗。再如學(xué)生可以在家里完成水的過濾實驗，用紗
4、布或毛巾代替濾紙，用筷子代替玻璃棒，用玻璃杯代替燒杯，把去掉底部的礦泉水瓶代替漏斗等。甚至學(xué)生可以在家里做…個自制凈水器，能品嘗到自已辛勤的勞動的成果。二、自制教具可以較好地填補(bǔ)現(xiàn)有教具的空白，易于突破教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可縮短實驗時間，實驗效果更好。筆者從事化學(xué)實驗室管理時，曾自制…個制取蒸館水的實驗裝置。用市場上購買的電制“熱得快”，把它放在保溫瓶里燒開水，同時再打一孔，用導(dǎo)氣管把沸騰的水蒸氣導(dǎo)出來，放在冷水中將水蒸氣冷卻，這樣就能制得純凈水。這種裝置簡便，制取時間短，價格低廉，非常實用，是化學(xué)實驗室必不可少的裝置。人教版九年級化學(xué)教材中《蒸惚水的制取》
5、，其裝置結(jié)構(gòu)復(fù)雜，給水加熱時所需時間較長，而且制得的蒸僻水很少，這樣學(xué)生很容易分心，再加上教室里沒有自來水，冷凝管只能成為一種擺設(shè),學(xué)綸很難理解其原理，很難突破其難點(diǎn)。但如果教師能把自制蒸啊水教具帶進(jìn)課堂，學(xué)生覺得很親切，再通過化學(xué)實驗，學(xué)生很輕松的突破了難點(diǎn)。三、自制教具成為學(xué)生們在復(fù)習(xí)課上的…塊磁鐵，增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望,顯著的提高學(xué)生的成績。我們的課堂要豐富多彩，教育教學(xué)活動要生動活潑，辦學(xué)水平和質(zhì)量要不斷提高,都需耍實驗儀器設(shè)備和教具的強(qiáng)有力的支持。筆者在復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)吋，出示了如下圖的自制實驗教具，邊做有關(guān)二氧化碳物質(zhì)的實
6、驗，同時提出如下問題：(1)點(diǎn)燃的兩支蠟燭有什么現(xiàn)象，左邊塑料瓶中三張石蕊試紙各有什么現(xiàn)象？說明二氧化碳有什么性質(zhì)？(2)右邊塑料瓶中那底部有小孔的棒棒冰塑料袋有什么作用？(3)此裝置設(shè)計上有什么優(yōu)點(diǎn)？這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，把枯燥的理論變?yōu)轷r活的知識，給學(xué)生一種震憾，達(dá)到事半功倍的效果。高蠟燭四、口制實驗教具成為化學(xué)實驗室里一種有益的補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)實驗器材的不足，尤其可以解決農(nóng)村中學(xué)因資金不足而無法采購現(xiàn)代科技的器材。比如可以把廢棄的硬塑料瓶的頸部剪掉，貼上“廢液缸”,它就成為名正言順的“正規(guī)軍”，可以與燒杯并肩作戰(zhàn)。它不僅節(jié)約成本，而且使用輕便，耐用，比燒杯好
7、多了。再如，水電解實驗中，很多農(nóng)村中學(xué)實驗室里沒有精密的科技器材，只能用酸式滴定管與堿式滴定管來代替，并用木制板給兩支滴定管固定，接通電源后，看到的效果也是相當(dāng)不錯。五、師生共同參與的自制教具活動，在加強(qiáng)和改進(jìn)實驗教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用也是勿容置疑的。師生自己動手設(shè)計、制作教具，不僅可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、想象能力、活躍思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體味到觀察和實驗室是學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的基本的方法。比如，學(xué)主學(xué)完泡沫滅火器的反應(yīng)原理后，教師再展示泡沫滅火器的消防器材，讓學(xué)生知道消防器材的內(nèi)部與外部構(gòu)造以及其使用方法，課后教師與學(xué)生
8、共同參與設(shè)計自制滅火器。用廢弄的洗發(fā)液空塑料瓶，里面放較多的碳酸鈉
